Los componentes de las instituciones educativas
Enviado por LAURIITHA3 • 2 de Julio de 2015 • Tesis • 352 Palabras (2 Páginas) • 637 Visitas
Nombre del manual y del autor: Organización de las instituciones educativas, Gairin-Sallan, Joaquín
Tema central del manual: Los componentes de las instituciones educativas
INTRODUCCIÓN
En el manual de organización de instituciones educativas describe los principales componentes de las instituciones: la estructura, el análisis de los objetivos análisis de las organizaciones .También nos describe el centro educativo como realidad social, como comunidad y como organización. Las instituciones educativas tienen un papel importante que cumplir dentro de la sociedad, el cual se encuentra determinado por las condiciones particulares del contexto histórico- socio-cultural donde se encuentra cada institución educativa.
DESARROLLO
Los componentes de las instituciones educativas
Las organizaciones persiguen unas metas que orientan su acción y que permiten dar coherencia a su actividad. Cuando se habla de metas, valores, objetivos, finalidades o propósitos, se esta definiendo lo que pretende la organización y lo que quiere conseguir. Se ha procedido a clasificar las organizaciones en función de sus objetivos (económicos, sociales, políticos, educativos, etc.).Las funciones organizativas serán el instrumento de acción; mediante la planificación, la distribución de tareas, la actuación, la coordinación y el control se ordena la realidad con vistas a conseguir procesos de calidad y la mejora de los centros educativos.
Las peculiaridades de los centros educativos como organizaciones
Se clasifica el centro educativo como:
-Realidad social obliga a la institución a considerar: el marco legal y jurídico que la ampara, los valores y las actitudes que la sociedad exige o las características personales, sociales, culturales y económicas.
-Comunidad supone pensar en la existencia de varias personas con diferentes papeles y necesidades, pero con intereses comunes a la naturaleza del proceso educativo.
-Al carácter del centro educativo como sistema social y comunidad se une su especificidad como organización.
No podemos decir que todo sea nuevo, diferente e irrepetible en las organizaciones educativas. Habría que huir, no obstante de dos tendencias igualmente perniciosas:
-Aplicar la teoría general de las organizaciones a la escuela como si se tratase de una organización sin características peculiares.
-Prescindir de todas las aportaciones de la teoría general de la organización como si la escuela no tuviese naturaleza organizativa.
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