MAT Systema (Sistema de formato)

4 MAT Systema (Sistema de formato)

Desarrollado por Bernice McCarthy en 1987

Es un modelo de estilos de aprendizaje basado en parte en la propuesta hecha por David Kolb en los años 70´s pero con un mayor enfoque sobre en funcionamiento cerebral y sus hemisferios; definió igual que Kolb, cuatro estilos de aprendizaje y lo relaciono con las diferencias en cada hemisferio cerebral dominante. Su modelo es un ciclo de instrucción que consta de ocho pasos, a ella le interesaba principalmente la relación entre la lateralidad y la especialización de ciertas tareas

Instituto tecnológico en estudios superiores en Monterrey 2005.

Planeación en base a las necesidades; características de los alumnos, escuelas degradadas en educación.

Planeación basada en el modelo de 4MAT system

(Berenice McCarthy)

1.-Conectar:

• Se iniciará la clase cuestionando a los alumnos sobre los lugares naturales que alguna vez han visitado; cómo eran, qué es lo que había, a qué olía, había agua etc., después se proseguirá hablando sobre el estado en que lo observaron; es decir si había basura fuera de su lugar, se hablará del tipo de desechos encontrados; todo esto con la finalidad de sumergir a los alumnos en el tema por tratar; “La contaminación”

2.-Examinar:

• Mediante una puesta en común se comentará con los alumnos qué es lo que pudo originar todo este desorden ecológico; es decir hablaremos del tipo de contaminación que se compartió en la anterior actividad, se cuestionará sobre los productos que llegaron a observar (bolsas de plástico, cartón, latas etc.), también hablaremos de su procedencia, trataremos de investigar quiénes intervinieron y por qué lo hicieron, entre otras cosas.

3.- imaginar/criticar:

• Se abrirá un momento de participación voluntaria; y de ser posible se recibirán papelitos con lo que los alumnos entienden por contaminación; todo esto encaminado a encontrar una definición del tema presentado “La contaminación”, mediante la prueba y error.

4.- Formación:

• Se buscara más información sobre el tema de la contaminación, en distintos medios como el internet, los libros, revistas, entre otros, donde los alumnos descubran los distintos tipos de contaminación que existen y la manera en que se generara cada una.

• Se buscará también soluciones al problema; es decir investigaremos las diferentes formas en las que nosotros podemos evitar la contaminación; en general todos los factores que dañan e medio ambiente.

• Realizaremos de manera voluntaria una definición de la contaminación y de los distintos tipos que existen, (agua, aire y suelo).

• 5.- Extender:

• Se formarán equipos de trabajo y a cada uno se les proporcionará algunos materiales reciclados, o de reúso (cartón, cartulinas, hojas de colores, periódicos etc.); la indicación será clara, los alumnos tendrán que hacer un collage donde nos expliquen qué es la contaminación, cuáles son sus causas, sus consecuencias, y qué podemos hacer para frenarla.

• Los trabajos serán expuestos por los integrantes del equipo, y posteriormente pegados dentro del salón de clases.

6.- Practicar:

• Se invitará a todos los alumnos, a que de manera ordenada salgamos del salón de clases; y demos un recorrido por toda la institución, lo haremos de manera atenta, para ver si existe algún tipo de contaminación dentro de nuestra escuela.

• Los alumnos tendrán que tomar nota de todo lo observado, para ver los factores más repetitivos.

7.- Refinar:

• Se les cuestionará a los niños, en dónde podemos aplicar todo lo aprendido durante la clase, para qué nos sirve conocer los diferentes tipos de contaminación que existen.

• También hablaremos de lo que podemos hace como estudiantes para frenar este problema que no afecta a todos por igual; buscaremos soluciones y formas de no contaminar.

8.- Integrar:

• Se les pedirá a los alumnos que realicen un proyecto donde ellos pongan en práctica lo aprendido y se hagan responsables del cuidado de un espacio en especifico (La cancha de la escuela, el patio de su casa, el parque de su colonia, etc.), todo esto con la intención de frenar y evitar la contaminación en sus tres formas.

Teoría de las inteligencias múltiples, diferentes maneras de ser inteligente desarrollado por: Howard Gardner en 1983

La inteligencia humana tiene diferentes dimensiones. En referencia este punto el profesor Howard Gardner de la universidad Harvard, desarrollo una teoría conocida con el nombre de “inteligencias múltiples”(conocida por sus siglas en ingles MI), la cual refuerza la idea de que hay diferentes maneras en que las personas aprenden, representan, procesan la información y comprenden el mundo que nos rodea. Dichas tendencias globales del individuo al momento de aprender no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución.

El objetivo de la teoría de las inteligencias múltiples es elaborar un enfoque del conocimiento que sirviese por igual para evaluar todas las actividades que han sido valoradas por diversas sociedades a lo largo de la historia de la humanidad (Stemberg, 1993 citado en Almanaguer, 1998, pp. 39).

Esta teoría permite valorar las capacidades individuales de los alumno, también invita a los maestros a ir más allá de la simple estimulación de los canales visual, auditivo y

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