METODO INTEGRAL MINJARES CON CUENTOS

MÉTODO INTEGRAL MINJARES

Julio 5, 2004

Dr. Julio Minjares (94 años 10 ½ meses)

Minjares, mecanismo de lecto-escritura “Aprendiendo Aprender”

Algunos de sus objetivos: Educar para la vida y Que el niño sea capaz de escribir su pensamiento.

No es un método de lecto-escritura, es un método integral de desarrollo en la que la lecto-escritura se da por añadidura.

Ser Humano Fisiológicamente Esta en renovación Continua

* El Ser, en esta vocación, es grandioso, los maestros no podemos parpadear porque se nos va la vida. (Lolita)

Se pasó una proyección acerca del Cosmos y su formación. “Transformación”

Dinámica de romper el hielo con las compañeras: Al compás de la música bailar y aplaudir alrededor de nuestras sillas, una fila para el lado derecho y otro al izquierdo, al parar la música presentarse con la compañera que le toco, y así hasta por lo menos presentarse con 3.

Canción: Capitán ud. dirá, a la vio, vio va, como vamos a bailar a la vio, vio va.

* “El concepto que tengo como persona, depende de los valores y su manejo”

El descubrimiento de los

valores nos lleva A l valor de la unidad

Nos da vida

Afectiva Social Intelectual

Naturaleza Personas Cosmos Personal Verdadera Riqueza

Autoconcepto Autoestima Estima por las cosas

EXCELENCIA

* Si los valores no se integran al niño no los entiende.........(Mal uso de las cosas. Desperdiciar el agua cuando nos bañamos o lavamos los dientes por ejem.)

No se pierden porque nadie pierde Se vive, se practica, y se comunica

lo que no tiene. Se lleva integrado a no es una asignatura especial, sino

la vida cotidiana. La coherencia de hechos.

Nota de una maestra: estoy feliz porque me escogieron a mi para este grupo, que me dijeron eran los mejores, así que todo lo que hagamos lo vamos a lograr, porque somos unos “triunfadores” .

“Millones de espermatozoides se pusieron en juego para lograr la concepción, y solo uno lo logró un “triunfador” por lo tanto estoy hecho de un triunfador que nos formo, por lo tanto “Somos Triunfadores”.

ETAPA PREPARATORIA.

Esta enfocada al área afectivo-social, tenemos que acoger al niño (Dos semanas).

Que el niño goce con lo que esta aprendiendo, disfrute, aprenda a vivir feliz.

Mi Misión Desarrollarme como persona.

Ser Humano:

- Inteligente, con la facultades mentales superiores para el descubrimiento de la verdad y del gozo.

- Llamados a ser libres, con voluntad propia.

- Amar.

- Consientes de quien soy, de donde vengo y a donde voy.

La inteligencia nos ayuda a someter a la razón (Autodominio). Educar la voluntad esta basado en la persona.

La libertad tiene parámetros que ayudan el proceso. (primero la cuna para contenerlo, luego el bambineto, el corral, el patio, el parque)

“El orden es la vida”

“Somos consecuencia de un acto de amor del Padre, llamados al gozo, a ser felices y aceptados, a buscarme el bien y el de los demás”

“No tanto tener, no tanto saber, sino “Ser” para el bien mío y el de los demás”

DINÁMICA DE RELAX:

Talones arriba, brazos a los lados con los puños cerrados, elevar los brazos hacia arriba, echamos la cabeza hacia atrás, soltamos los puños y nos dejamos caer hacia delante y gritamos ¡¡¡A!!!!

De los 0-6 años el niño imprime los valores a través de la vida misma.

I UNIDAD “LAS VOCALES” (3 semanas)

1) Narración del cuento.- (no mas de 20 min.) (Los 7 primeros pasos se deberán hacer el primer día)

Era una vez, un niño que se llamaba Tito, estaba muy triste, porque tenía un libro pero no sabía leer, de pronto se le apareció un duende y le preguntó porque lloraba, a lo que Tito le contestó que no sabía lo que el libro decía.

El duendecito le dijo que él le iba ayudarle, saco un frasquito lo abrió y sopló y salió volando una burbuja, la cual se estrelló en la rama de un árbol y se dice “a” , volvió

hacer lo mismo y se dice “e”, luego “i”, ”o” y por último “u”.

El duende desapareció de repente y Tito lo buscó pero no lo encontró, así que decide repasar las letras.

Nota: La presentación se hará en orden, pero en lo sucesivo será salteada, pero siempre empezando con la “a”.

2) Lectura y visualización en el pizarrón.

(Primero la maestra, en orden y desorden, luego preguntar a los niños).

3) Se presenta en el tablero las vocales, pero la “a” y la “e “ serán diferentes

4) Identificación

Decirles que encuentren con sus ojitos “a” “e” “i” “o” “u” revueltas, hacer notar la diferencia de la “a” y la “e”

Nota: Se deberá decir “a” no la “a” dándola pistas de la escritura, ya que la “a” tiene un sombrerito y la “e” tiene un cinturón.

5) Engordamiento.

Todos

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