MODELO ENSEÑANZA COMPRENSIVA DEL DEPORTE

MODELO ENSEÑANZA COMPRENSIVA DEL DEPORTE:

• Basa su planteamiento en el PREDOMINIO COGNITIVO: que hace que el deportista advierta el para qué y por qué hacen determinadas técnicas deportivas.

• APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA: enfatiza en la importancia de procesar el contenido cognitivamente antes de expresarlo a través del movimiento.

Toma conciencia del deportista. mejora el conocimiento del deportista y de la táctica al centrar la atención sobre los mecanismos de percepción y toma de decisiones.

• Clasificación del juego: invasión

• Orden de la sesión:

• profesor plantea la tarea a realizar, objetivos, nombres y reglas
• plantear un problema y preguntas al deportista para centrar los problemas tácticos.

Ejemplo: 1. un juego deportivo: el alumno es el protagonista y se implica cognitivamente. Intervienen al finalizar la actividad.

2. toma de conciencia: guía a través de preguntas, control adecuado de la actividad, que el deportista comprenda la actividad.

3. ejecución de la habilidad: mejorar la técnica y ayudar a que el deportista se implique cognitivamente al juego.

4. juego deportivo: se vuelve a la propuesta inicial, donde se comprendió el juego y se hará más fluido en esta ocasión.  

Aplicación: - interacción con otras personas (adversarios y compañeros), se aplica la técnica y táctica. – una ventaja es que el deportista se involucra cognitivamente y mejora el desarrollo de la táctica. – una desventaja no encontrase solución por la falta de dominio de la técnica.

EL MODELO COMPRENSIVO (TGFU) DE BUNKER Y THORPE (CITADO POR DEVÍS & PEIRÓ, 1997) BUNKER Y THORPE JUNTO A ALMOND,

• ESTRUCTURARON UNA NUEVA MANERA DE ENSEÑANZA DEPORTIVA, LA CUAL COMO DICE DEVÍS (1996) SE CARACTERIZA POR:

• Orientar básicamente de la táctica a la técnica mediante el uso de juegos modificados que poseen similitudes tácticas. (lógica interna del deporte)

• Lo que estos autores buscaban es que el alumno participara directamente en su aprendizaje: basándose en la COMPRENSION         y REFLEXION.

• Estableciendo que el aprendizaje debía orientarse de la táctica a la técnica. TENIENDO ENCUENTA LAS CARACTERISTICAS DE CADA DEPORTE

• Las actividades que se utilizan para desarrollar el modelo son los llamados juegos modificados.

• MODELO DE LA ENSEÑANZA:

1. Juego: Se plantea un juego deportivo al niño, atendiendo a su edad y experiencia, con modificaciones en relación al espacio, reglas, el número de jugadores o material.

 2. Apreciación del juego: el alumno comprende y entiende el juego, las reglas y modificaciones que se han hecho, por qué se han hecho y que se consigue con ellas.

3. Conciencia Táctica: una vez que el alumno ha comprendido el juego, las reglas y las modificaciones del mismo, tiene que tomar conciencia de que aspectos tácticos se debe utilizar para desarrollar el juego y conseguir los objetivos.

4. Toma de decisiones: es el momento en el que el niño decide qué va a hacer y cómo va a hacerlo durante la práctica del juego deportivo. Se activan una gran cantidad de estímulos.

5. Ejecución de habilidades: El alumno pone en práctica los aspectos tácticos y las decisiones que ha tomado. Se debe tener en cuenta siempre dependiendo del alumno y el contexto que se de en el juego.

6. Resultados de la realización: Resultado que se obtiene de la práctica del juego modificado.

EL MODELO ACTIVO BUSCA: que los niños sean protagonistas de su aprendizaje, comprendan el juego y sus reglas, reflexionen, tomen decisiones y las ejecuten, con el fin de iniciarse y conocer un deporte mediante los juegos modificados.

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