Modelos De Enseñanza

La transmisión.

Este método de enseñanza habla del alumno como una página en blanco en la cual se puede escribir o un vaso por llenar, obviamente de conocimiento.

Tomaría los adjetivos ya mencionados anteriormente relacionándolos con el método de enseñanza clásico, en donde el profesor es el que hace prácticamente todo el trabajo, “imprime el conocimiento en la cabeza del alumno”. Se emplea un modelo algo rustico, como así lo describe el autor, de comunicación que consta de <<emisor/receptor>>.

Para simplificarlo más, aquí el alumno tiene poca o nula participación, es muy pasivo en cuanto a aportar ideas, pensamientos, puntos de vista u opiniones. En este caso lo primero que podríamos esperar seria que adopte ciertas actitudes respecto a las tareas escolares, como por ejemplo el profesor podría ponerle anotaciones en el cuaderno de notas sobre su limpieza o el esfuerzo que pone en cada actividad, se hace con la razón de que el alumno no se “atore” y se quede atrás.

Con la pedagogía de impronta, que es educar en una edad sensible o critica, bastaría con que el profesor al frente del grupo expusiera claramente el tema estructuradamente, así pues, principio de manera progresiva hasta llegar al final, dar buenas ejemplificaciones para hacer que el educando pudiera relacionarlo con la vida real y así quedaría en su memoria. Aquí el fracaso y el error deberían ser evitados a toda costa, si llegase el caso en que se produjera recibiría una sanción, la culpa seria del alumno por no haber acatado la actitud esperada.

Viendo todo esto, pensaríamos que podría ser perjudicial para el alumno, y deberíamos abandonar esta práctica, pero no es así, podríamos poner los siguientes puntos para que resulte eficaz

Emplear este método frente a un público motivado e informado

Ir positivamente con la encomienda de informarse

Tener considerablemente el grado de conocimiento semejante que el profesor.

El condicionamiento.

Aquí este método de enseñanza fue introducida por Burrhus Skinner. La idea principal consiste en considerar las estructuras mentales como una caja negra, en la que nos es imposible acceder y resulta mucho mejor poner énfasis en las entradas y salidas de los procesos de información.

Me refiero a que el profesor determina los conocimientos por adquirir, en efecto cada objetivo debe obedecer a la sintaxis: el alumno deberá tendrá que ser capaz de, más un verbo activo (distinguir, nombrar, reconocer, clasificar) y no de un verbo cognitivo, es decir, precisamente una salida de la caja negra, un comportamiento final esperado en el alumno.

Con este modelo, el aprendizaje resulta de una serie de condicionamientos, el profesor divide la tarea que hay que cumplir

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