Modelos o Paradigmas educativos vigentes

⦁ Retomando los Modelos o Paradigmas educativos vigentes y a partir de la observación y evaluación propuestas:

⦁ Identifique características y extraiga ejemplos donde Ud. Considere presentes el/los enfoques didácticos disciplinares.

a diferencia del modelo educativo tradiciional, aqui si se tiene en cuenta los intereses, e ideas de los alumnos.

Evaluación: Centrada en "retener” los contenidos transmitidos. Énfasis en el producto. Realizada mediante pruebas objetivas. modelo tradicional

modelo tradicional: forma de ver la vida cerrada estimulo respuesta se enseña y el aprendiz repite. no hay cuestionamiento por parte del alumno, examenes donde lo que importa es el resultado del examen no importa el procedimiento. aprendizaje es adquisicion de conocimentos, alumno receptor del conocimiento no tiene objecion en lo q aprende ni como aprende, profesor dador de conocimiento.

El alumno sigue sin pensar, es pasivo, no reflexiona, no tiene crítica. Actualmente dejan tareas o investigación, se mete a internet, copia y pega. No hay capacidad de asimilación. No les ayudamos a pensar, solo a repetir. Hay profesores que dejan mucha tarea a los alumnos, sin objetivo, sin claridad, hacer tareas, por hacer y no por formar personas pensantes y humanas.

El profesor organiza el conocimiento; elabora material que tienen que aprender; traza el camino y lleva, por este mismo camino, a los alumnos. El método son las reglas y el orden. Principalmente hay respeto por la figura del profesor. El profesor está muy bien preparado y tiene el conocimiento.

evualacion cuantitativa

en este modelo el docente habla y el alumno codifica todo lo que el dice, se centra mas en que el estudiante llene su cerebro de contenidos teoricos y busca desarrollar en sus estudiantes la inteligenvia y la cultura cognitiva,

movimiento de la escuela nueva activa o espontaneista.

a partir de la experiencia los educandos la condicionen y le den sentido, concepcion curricular paidocentrica. pretende integracion y partiicpacion del individuo e n el sistema economico social, satisfacer sus intereses, apoya en paradigma cognitivo, gestalt,

Rol del estudiante:

Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

Características de la clase:

Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño. Se propicia la democracia

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