Modelos y tipos de evaluación.

Modelos de evaluación

La evaluación es un proceso muy importante para el desarrollo profesional de los alumnos, ya que, es gracias a ello que cada uno puede ver cuánto ha aprendido y en qué debe mejorar, entre otros puntos. Durante el paso de los tiempos, la evaluación ha evolucionado conforme a su proceso; esto se debe a que las autoridades buscan mejoras para sus alumnos. Stufflebeam y Shinkfield (1995), hicieron estudios acerca de diferentes modelos de evaluación y los agrupa en diferentes categorías: la pseudoevaluación, la cuasievaluación, la evaluación verdadera y la evaluación holística. A continuación, se muestra en qué consiste cada categoría.

1. Pseudoevaluación:

Se interesa únicamente por obtener altos resultados en sus alumnos sin importar la manera en que ellos han aprendido o cuánto han aprendido. Les interesa ser reconocidos por sus notas.

1. Cuasievaluación:

El punto de este modelo son los objetivos. Ralph Tyler dice que la evaluación “debe determinar la congruencia entre trabajo y objetivos".  Se utiliza la retroalimentación, para redefinir los objetivos. En este modelo, el docente tiene la oportunidad de juzgar el proceso de un programa como resultados finales. Cnogruencia con el trabajo y los objetivos

1. La evaluación verdadera:

El fin de este modelo de evaluación es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto.

1. Método holístico de la evaluación:

Proceso de valoración del estado total. Es integradora, o sea, que no deja fuera nada. Permite evaluar conocimientos previos del alumno, socialismo del alumno, etc. En fin, es una visión global integradora de la evaluación, ya que, abarca todo tipo de evaluación. Se evalúan competencias.

Lo importante de saber esto, es para darse cuenta de la importancia que tiene la evaluación en las escuelas. Si existen distintos métodos, es principalmente para tener diferentes recursos donde podamos fiarnos para realizar las evaluaciones necesarias a los alumnos, para que de esta manera, ellos puedan avanzar significativamente en su desarrollo y puedan, de la misma manera, desarrollar las competencias que se espera que alcancen.

...