Modelos De Evaluacion

LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA MÉTODO, CUÁNDO ES MÁS CONVENIENTE UTILIZARLO.

CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA CUANTITATIVO

 Paradigma positivista/empírico.

 Predominio de deducción.

 Diseños experimentales o cuasi experimentales.

 Perspectiva desde afuera (punto de vista del observador).

 Lenguaje numérico.

 Énfasis en los aspectos “objetivos”, observables y cuantificables.

 Análisis estadístico.

 Resultados generalizables.

El uso del método cuantitativo es mas eficaz cuando se quiere conocer una realidad representada en número, sería aquella que apunte a obtener datos numéricos susceptibles de ser sometidos a análisis estadísticos, en lo social se puede aplicar en cualquier programa, proyecto o índices, en el cual se quiera conocer porcentajes de la población como por ejemplo, determinar cuantos varones, mujeres y niños hay en la ciudad de Guadalajara. En las empresas privadas puede ser muy útil en las áreas de ventas, por dar un ejemplo.

CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA CUALITATIVO

 Paradigma fenomenológico/constructivista.

 Predominio de inducción, comprensión, interpretación.

 Investigación naturalista.

 Perspectiva desde adentro (punto de vista de los actores).

 Lenguaje verbal.

 Énfasis en los aspectos subjetivos: captación y comprensión de actitudes, conductas, valores y motivaciones internas.

 Análisis de contenido, estudio de casos.

 Resultados limitados en su generalización.

El método cualitativo, es utilizada comúnmente en las áreas que tenga que ver con el ser humano, ya que son un apoyo para entender desde un punto de vista las situaciones de la vida cotidiana, recurre fundamentalmente a otro tipo de técnicas de recolección como, la observación en terreno, el análisis de documentación, las entrevistas en profundidad y, en general, todo tipo de técnicas participativas.

¿En qué se fundamentan los juicios de la evaluación y qué es lo que más importa en torno a éstos?

La evaluación fundamenta sus juicios en el análisis de un conjunto sistemático de datos, los cuales no existen ni surgen de forma natural o espontánea. Primero hay que poner en claro cuáles serán las dimensiones o los grandes aspectos a considerar; luego, definir las variables y los indicadores correspondientes, y sólo entonces deben obtenerse los datos pertinentes usando determinadas técnicas e instrumentos.

Pero lo que más importa, mas allá de la decisión de las técnicas y los instrumentos a usar, es la propia identificación del problema que se abordará de la adecuada determinación de los principales ejes o dimensiones que lo componen, de la selección de las variables relevantes en el marco de cada dimensión y de los indicadores apropiados para reflejar las variantes elegidas.

¿Cuántos tipos de actores y cuáles son las audiencias que se dan en un proceso de evaluación?

El equipo evaluador estará determinada por un contexto. De ese contexto participa una variedad de actores con diferentes intereses y perspectivas acerca del programa. En términos generales podemos distinguir al menos cuatro tipo de actores, que podrán ser elegidos en un principio, sin embargo, en cada caso se deberá proceder a identificar y caracterizar a los que sean relevantes para cada proyecto o programa.

 Los funcionarios de las agencias financiadoras.

 Los responsables de la conducción político-técnica.

 El personal profesional y administrativo que lleva adelante la ejecución.

 Los miembros de las organizaciones intervinientes.

 La población objetivo, beneficiaria o usuaria.

El modo de preparar los informes, organizar las presentaciones de los resultados y las formas de difusión de las conclusiones e incluso de especificar recomendaciones, seguramente deberá realizarse diferenciando y enfatizando distintos aspectos, puesto que las inquietudes y preocupaciones de cada tipo de audiencia son distintas. Es relevante reconocer esa diversidad de intereses por parte de las audiencias, sin embargo, las audiencias suelen ser más amplias, por ejemplo:

 los pobladores o actores de la comunidad no directamente afectados por la implementación del proyecto o programa;

 las autoridades políticas inmediatas y mediatas;

 los responsables de programas similares en el mismo o en otros contextos;

 los funcionarios de la agencia que financia el programa (en los casos de que se trate de un programa subsidiado u apoyado por una agencia);

 la comunidad académica.

¿Se debe seguir con rigor la aplicación de las técnicas e instrumentos en una evaluación?

Si, ese rigor en la etapa de la formulación deberá luego ser reforzado en los pasos de la aplicación con procedimientos apropiados y lo más estandarizados que sea posible, lo cual supone actividades concretas de nivelación de homogeneización de los equipos evaluativos, sobre todo de los que intervienen en el trabajo de campo. Además, deberá mantenerse el rigor en el momento de procesar, sistematizar y analizar la información obtenida, así como la preparación de los informes para la devolución de los resultados.

tipo de técnica. Objeto de evaluación El tipo de información que recopila.

Análisis de información cuantitativa. Cálculos y estadísticas. Datos estadísticos.

Información presupuestaria.

Análisis de información secundaria cualitativa. Seleccionar y analizar el material estudiado. Recopilación previa

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