Método Audiovisual

étodo Audiovisual

El Método Audiovisual fue desarrollado en Francia entre 1954 e 1956, siguiendo el concepto metodológico de P. Guberina, quien lo denominó Método estructuro-global Audiovisual. Aunque sus raíces y las del Método Audio-visual son las mismas que el audio-oral, en sus planteamientos didácticos podemos señalar dos importantes diferencias en el Método Audio-visual la lengua oral se presenta, siempre que posible, asociada con imágenes. Esto significa que en un diálogo situacional, el contenido de la situación se le ilustrará al estudiante visualmente y después seguirán las expresiones lingüísticas que acompañan a los dibujos. La otra diferencia la aporta el término "global', que forma parte de la denominación del método

la comprensión global de la situación comunicativa ha de ser previa al estudio de las estructuras lingüísticas.

Este proceso se ve favorecido por el uso de medios técnicos, combinando soportes sonoros (magnetófono, laboratorio) y visuales (imágenes, diapositivas, etc.).

En un manual que represente el Método Audiovisual "puro", las imágenes y las series de dibujos no sólo se utilizarán en el texto que introduce la lección y la materia nueva (transmisión de significado), sino que también se insertarán en los ejercicios .

• Críticas al método audio-visual

El proceso de aprendizaje se reduce al concepto conductista de formación de hábitos lingüísticos;

el papel del docente se reduce al de un técnico de medios

hay contradicción en el hecho de que, por una parte, se reivindica una lengua auténtica, de carácter oral y en la que el contexto situacional es importante, y, por otra parte, se sigue perseverando en una progresión gramatical orientada hacia estructuras formales, etc.

Hay que apuntar, no obstante, que, aunque el Método Audiovisual no se ha lleva mucho a la práctica (excepto en Francia), algunos de los principios que surgen con él han influido en nuestra forma actual de enseñar una lengua extranjera.

Considerando que el método audio-visual está orientado por una concepción conductista de aprendizaje, ¿qué se puede considerar el “estímulo”?, ¿y la respuesta?

El Método Audio-visual ha influido en la forma de configurar los manuales que se empezaron a publicar a partir de las propuestas metodológicas comunicativas. Las páginas que vienen a continuación pertenecen a la unidad 7, del libro VEN. Observe las actividades y escriba sobre la metodología que puede reconocer en este manual

Método audiovisual

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