“La aplicación del método audiovisual y su influencia en el aprendizaje significativo”

Villalobos. R (2007), “La aplicación del método audiovisual y su influencia en el aprendizaje significativo”. ISP Santa Rosa. Concluye que se trata de profundizar teórica y empíricamente sobre el uso que realiza el profesorado de los recursos visuales en el aula en la materia de ciencias sociales y Geografía. La muestra de la observación empírica se centra en averiguar el pensamiento de los profesores tutores de los ciclos medio y superior de la Educación Primaria. El instrumento de recogida de información nueva ha consistido en la elaboración de un cuestionario de recogida directa que se ha pasado a los profesores de estos ciclos de un municipio del área metropolitana .Esta aproximación plantea la necesidad de combatir la supeditación de los textos visuales a los textos escritos y su uso pasivo. Se trata, mediante diferentes técnicas de trabajo des de las más comprometidas con la participación del alumnado en tareas propias de la investigación social de aula a otras más de tipo convencional de aprovechar todos los potenciales del texto visual para promover una educación visual comprometida con unos valores críticos sobre la interpretación social del discurso audiovisual.

Castañeda. Y (2005) “Niveles de comprensión visual a través de videos educativos”. ISP Ricardo Palma. Concluye que Los audiovisuales son unos de los medios más importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formación del profesorado y realizar actividades de promoción social. Estos medios nos sirven para potenciar los procesos comunicativos ((teorías sobre la comunicación)) . Son los maestros los que principalmente desean la utilización de materiales audiovisuales dentro de la educación, puesto que los consideran punto fundamental dentro de la misma Lamentablemente no son muchos los medios utilizados todavía dentro de la educación. Podríamos hablar de los más comunes: televisión, vídeo, etc., pero son bastantes los que todavía no son utilizados, por desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos. Se podría hablar aquí de problemas económicos. Probablemente no se invierta el dinero necesario para la obtención de estos medios audiovisuales, por considerarlos, por así decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran desconocimiento de estos medios tan avanzados.

V. Alarcón, (2000) “Los Juegos Lógicos Matemáticos en el logro de aprendizaje significativo”. T. UNASAM. Concluye que la innovación pedagógica es el fruto de la creatividad del docente, los alumnos y depende de esta interacción para desarrollar un proceso educativo realmente trascedente y útil a la educación de los niños. La metodología, el tipo de estudio de investigación es de tecnológico aplicado. Descripción del área de estudio, a) universo o población, está constituido por los alumnos y docentes del 6to grado de Educación Primaria N°20020 de Rajanya – Cajatambo. B) muestra, se aplico a los 16 alumnos que corresponde a la población toral.

F. Valbuena, (2003)”los efectos de la imagen visual y auditiva en el aprendizaje significativo”. R. Doctorado. Universidad Complutense. Facultad de Ciencias de la información. Madrid. Los factores de producción tienen un carácter claramente diferenciador: los sujetos técnicos, entendidos en el más amplio sentido, pueden ejercer un dominio directo sobre ellos. Concretamente, en los programas informativos de televisión, los redactores jefes y los cámaras tienen un gran margen de maniobra. Los factores de sucesos son todas aquellas partes de la imagen visual que suponen un cambio de los protagonistas, ambientes u objetos de las noticias. En este terreno, el dominio de los sujetos técnicos es mucho menor que el ejercido sobre los factores de producción. Ahora bien, que el control sea menor no quiere decir que no exista. Los investigadores han ido descubriendo que los sujetos técnicos poseen también aquí un margen que falta en otras profesiones. La tecnología ha hecho posible un cambio radical en el dominio sobre los factores de sucesos. Lo que antes parecía inalcanzable, ahora pasa por ser algo que los técnicos pueden conseguir mediante sus destrezas. Después está el hecho, ya señalado por EPSTEIN, de que los técnicos han perfeccionado tanto la manera de presentar las noticias y reportajes por las dificultades que se han ido encontrando. Por ejemplo, un obstáculo no pequeño ha sido que las personas resultan aburridas si se les deja que reflejen en la pantalla sus pensamientos y sentimientos según su inspiración más espontánea. De ahí que, aun sin cambiar a los personajes, los técnicos hayan tenido que actuar para hacerles más divertidos. Unas veces, obligándoles a que se preparen lo que van a decir; otras, preparándoselo ellos mismos; o grabando a varias personas y emitiendo únicamente lo que dicen las personas preparadas y/o divertidas. Los avances tecnológicos también han afectado a los investigadores, a los sujetos gnoseológicos, que han agudizado su conciencia crítica. Por ejemplo, quienes han analizado detenidamente las imágenes de una determinada campaña electoral no pueden admitir como algo dado que un candidato se vea acompañado por multitudes enfervorizadas o por grupos minoritarios. E incluso, cuando los candidatos son escuchados por grupos o por multitudes, no es lo mismo que las manifestaciones sean a favor en contra. Sobre todo, si tenemos en cuenta que la presentación favorable o desfavorable puede venir impuesta, y de hecho viene impuesta muchas veces, por quienes detentan el poder económico o político.

F. Chilca, (2001) “La Aplicación de Método Experimental de Injerto de Paltos variedad fuerte y su influencia en el aprendizaje significativo de los alumnos del tercer grado de Educación Secundaria área forestal del Colegio Nacional Simón Bolívar de la ciudad de Huaraz”. T. UNASAM. Concluye que el docente cumple un rol de facilitador en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Contribuye a la creatividad y esfuerzo del educando, que observa, manipula y experimenta dentro de las actividades planificadas previamente. La metodología, el tipo de estudio de investigación es experimental y como métodos particulares el inductivo – deductivo y el analítico – sintético. Descripción el área de estudio, a) universo población, está constituido por los alumnos de secundaria del Colegio Nacional Simón Bolívar de la ciudad de Huaraz. b) muestra, se aplico a los 21 alumnos del tercer grado de Educación Secundaria que corresponde a la población.

2.2. Bases Teóricas.

2.2.1. Comunicación Integral.

2.2.1.1. Concepto.

Según,

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