Métodos de estudio para la adolescencia

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Alumna: Nayeli Villalba Morales

Profesora: Vania Ivette Casas Fuentes

Asignatura: Prácticas Psicopedagógicas en el Adolescente

Cuatrimestre: 8vo. Cuatrimestre

“Ideas principales métodos para el estudio de Adolescencia”

“Ideas principales Métodos para el Estudio de Adolescencia”

G. Stanley Hall (1844-1924) es considerado como el precursor del estudio científico de la adolescencia, a partir de la publicación, en 1904, de dos volúmenes titulados Adolescence.

El factor principal del desarrollo para él residía en factores fisiológicos genéticamente determinados, siendo el ambiente un factor secundario. Los factores ambientales jugaban un papel mayor que en periodos anteriores. La idea central de Hall fue identificar la adolescencia como un periodo turbulento dominado por los conflictos y los cambios anímicos, claramente diferenciado de la infancia, como un nuevo nacimiento como ser biológico y social.

Las concepciones principales sobre la adolescencia se pueden resumir en tres tendencias dominantes: la perspectiva, psicoanalítica, la cognitivo-evolutiva y la sociología.

Desde el psicoanálisis se parte de considerar la adolescencia el resultado del brote pulsional que se produce por la pubertad, que altera el equilibrio psíquico alcanzado durante la infancia. Este desequilibrio incrementa el grado de vulnerabilidad del individuo y puede dar lugar a procesos de desajuste y crisis, en los cuales están implicados mecanismos de defensa psicológicos. En esta fase se produce una reactivación de los impulsos sexuales que conduce al individuo a buscar objetos amorosos fuera del ámbito familiar y a modificar los vínculos establecidos hasta ese momento con los padres.

Durante el periodo de ruptura y sustitución de vínculos afectivos, el adolescente experimenta regresiones en el comportamiento, tales como: identificación con personajes famosos, como artísticas o deportistas, fusión con ideales abstracto referidos a la belleza, la religión, la política o la filosofía, y también estados de ambivalencia, manifestados en la inestabilidad emocional de las relaciones, las contradicciones en los deseos o pensamientos, las fluctuaciones en los estados de humor y comportamiento, la rebelión y el inconformismo.

Debe integrar los cambios sufridos en los distintos aspectos del yo (como en el ámbito de su autoimagen y autoncepto) y establecer procesos de identificación y compromiso respecto a valores, actitudes y proyectos de vida que guíen su tránsito a la vida adulta. En este proceso, el sujeto puede experimentar crisis de difusión de la identidad con resultados inciertos.

Desde la perspectiva cognitivo-evolutiva (Jean Piaget como autor de referencia) la adolescencia es vista como un periodo en el que producen importantes cambios en las capacidades cognitivas, y por tanto, en el pensamiento de los jóvenes, asociados a procesos de inserción en la sociedad adulta. Estas nuevas capacidades cognitivas les capacita para el desarrollo de un pensamiento autónomo, critico, que aplicara en su perspectiva sobre la sociedad y en la elaboración de proyectos de vida.

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