NECESIDADES

Biografía e Ideal

Abraham Maslow nació en Nueva York, en 1908. Obtuvo su licenciatura en arte, su maestría en arte y su doctorado en filosofía en la Universidad de Wisconsin, termino sus estudios normales en 1934. Después de profesar en Wisconsin, Columbia, y en la escuela Superior de Brooklyn, paso A Brandéis, en donde fue nombrado presidente del departamento de psicología Maslow recibió muchos premios y distinciones, incluida la elección a la presidencia de la Asociación Psicológica Americana en 1967, falleció en 1970 a la edad de 62 años, muy querido de sus estudiantes y colegas, poseía una confianza profunda en la capacidad del hombre para crear un mundo mejor tanto para la humanidad en general como para cada individuo. Se expuso a la censura profesional por defender sus convicciones. Fue uno de los pioneros y de los principales colaboradores de la llamada tercera fuerza psicológica, la tercera fuerza representa un enfoque humanista de la ciencia de la personalidad, en contraste con los otros sistemas, esto es, el behaviorismo y el psicoanálisis.

Abrahám Maslow sostenía que toda teoría factible y precisa de la personalidad debe comprender no sólo las profundidades, sino también las alturas que cada individuo es capaz de alcanzar. Maslow es uno de los fundadores de las psicologías humanista y transpersonal, dos nuevas e importantes ramificaciones surgidas como alternativas al conductismo y el psicoanálisis. Los conceptos de Skinner y Freud, junto con los de sus epígonos, suelen omitir o someter a una explicación reduccionista los méritos culturales, sociales e individuales de la humanidad, como la creatividad, el amor, el altruismo y el misticismo. Fueron precisamente estos aspectos positivos de la humanidad los que despertaron el interés de Maslow.

Conducta instintiva frente a Instintoide

Maslow (1970) operó una discusión útil entre un instinto total y una tendencia instintoide, o remanente de instinto, que debería ayudarnos a comprender la diferencia entre necesidades inferiores y superiores. El instinto total comprende todos los elementos de un acto behavioral: percepción de estímulos significativos, conducta apropiada de enfrentamiento y selección de objetivos, de cómo la conducta termina al alcanzarse estos, por ejemplo el gorrión no necesita aprender a cómo construir su nido, ni hade aprender a distinguir entre objetos útiles e inútiles para su propósito. De hecho, ni siquiera aprende el objetivo con miras al cual actividad está bien coordinada. En efecto, todos estos elementos, con además cualesquiera emociones que experimentan si las hay son algo dado biología o genéticamente la conducta instintiva es una conducta que no se ha adquirido por aprendizaje.

El hombre presenta un problema difícil, en efecto, no hay en él instintos propiamente dichos, sino reflejos innatos y formas todavía más complejas de conducta, tales como los impulsos fisiológicos, inclusive los impulsos requieren, para su satisfacción, el aprendizaje de incentivos apropiados así como conductas instrumentales para conseguir dichos incentivos. EL niño no sabe ciertamente por instinto aquello que es bueno y perjudicial, sino que necesita aprender estas cosas como resultado de encuentros con una diversidad de objetos en su medio ambiente o han de indicársele o mostrársele, la figura ilustra la diferencia entre un instinto completo y el carácter instintoide de las necesidades superiores del individuo.

Los seres humanos pueden prescindir de sus impulsos básicos y seguir patrones de conducta que no satisfacen las necesidades de su naturaleza como seres humanos, Maslow consideraba que una de las causas principales de trastorno psicológico es la de la perdida por el individuo de su naturaleza animal. Una persona podrá sentirse culpable por no lograr comportarse de acuerdo con determinadas normas de conducta y podrá dirigir acaso todos sus esfuerzos a conseguirlo, aun al precio de negar algunas de sus necesidades básicas.

El niño tiene en su naturaleza todas las cualidades más humanas, estas no necesitan en modo alguno inculcársele, sino que más bien han de fomentarse permitiéndoles la libre expresión, para Maslow, el enfoque mejor de la educación de los niños consiste en una gran dosis de satisfacción de todos los impulsos, un grado mínimo de restricción y control y ante todo, la ausencia de castigo, es el caso, sin embargo, que la satisfacción ilimitado de necesidades no garantiza necesariamente un desarrollo y un funcionamiento sano.

En resumen, el individuo debería aprender a seguir sus remanentes de instinto más honrada y libremente esta es la solución esencial del conflicto entre las conductas instintivas y aprendida de Maslow, todos los agentes de la cultura deberían apoyar las tendencias instintoides.

Jerarquía de Necesidades

Maslow consideraba que las necesidades inferiores son más potentes que las superiores y asumen prioridad sobre ellas, El individuo hambriento no se preocupa por impresionar a sus amigos con su audacia y sus habilidades, sino más bien por conseguir comida suficiente. El individuo cuya vida está amenazada por un asesino no experimenta un sentimiento de orgullo, sino que trata de escapar por cualesquiera medios a su disposición. Cuando las necesidades inferiores están atenidas, las inmediatamente superiores hacen aparición en la percepción, y la persona se siente motivada a ocuparse de su satisfacción.

Algunos términos básicos

Maslow distinguió entre una necesidad y una motivación o deseo; la necesidad es la falta de algo, esto es, un estado deficitario. Por motivo entendía, por regla general, un deseo consciente, un impulso o apremio percibidos hacia objeto de esta distinción esta en señalar la diferencia entre fines básicos y los medios específicos que se experimentan. El individuo podrá necesitar alimento en sentido fisiológico, pero experimentar hambre de un alimento concreto. Hay muchos más motivos que necesidades.

Necesidades Fisiológicas

Necesidades más intensas pero a su vez menos significativas desde el punto de vistas de Abraham Maslow, señalo que algunos casos de auto sacrificio son el resultado de un trastorno psicológico, tal pareciera que la insatisfacción prolongada de las necesidades básicas habría de acabar destruyendo las necesidades superiores, sin embargo el problema no se ha resuelto todavía. Formula una sugerencia sobre fuerzas motivantes de la insatisfacción y la satisfacción de necesidades, nos sentimos motivados hacer algo en relación con una necesidad no satisfecha, la satisfacción constituye un medio mejor de producir motivación, si sentimos

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