NIVELES DE LECTURA

NIVELES DE LA LECTURA

Para Solé (1992), la lectura tiene subprocesos, entendiéndose como etapas del         proceso lector: un primer momento, se define y aclara el propósito de la lectura;         en segundo lugar, la actividad misma, que comprende la aplicación de las         estrategias de lectura que tenemos; para la construcción del significado, y un tercer         momento la consolidación del mismo donde hará el uso de otros mecanismos         cognitivos que servirán para sintetizar, generalizar y transferir algunos         significados. (p.76)

Estos niveles de comprensión deben comprenderse como un proceso del pensamiento en la lectura, los cuales se generan secuencialmente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos. (Rubano Arevalo, 2017)

Por ende, para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la lectura es importante nombrar los siguientes niveles:

Nivel Literal

En este nivel, el lector debe leer con mucha atención y cautela la lectura académica, y no es necesario hacer una inferencia textual.

Reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto (propia del ámbito escolar). Implica distinguir entre información relevante y secundaria, encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa – efecto, seguir instrucciones, identificar analogías, encontrar el sentido a palabras de múltiples significados, dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad, etc. para luego expresarla con sus propias palabras. (Ramos Chagoya, 2008)

Nivel Inferencial

En este nivel se necesita la interpretación o deducción de una información implícita es decir aquí el lector tiene que hacer deducciones del texto leído o en otras palabras debe sacar sus propias conclusiones.

La lectura inferencial o interpretativa en sí es pues la comprensión lectora, ya que hay una interacción entre el lector y el texto, aquí se manipula la información que hay en el texto, también se combina lo uno sabe, para sacar sus conclusiones. (Ramos Chagoya, 2008)

Aquí se busca establecer las relaciones que van más allá de lo leído, y se debe explicar ampliamente sobre lo entendido en el texto, acotando informaciones referidos al tema, relacionando lo que se ha leído, con nuestros propios saberes previos, formulándonos hipótesis y hacer surgir nuevas ideas. (Jurado Valencia, 2009)

El propósito de este nivel es la producción de conclusiones verídicas a partir del texto leído.

Nivel Crítico

En este nivel de comprensión, el lector después de la lectura, confronta el significado del texto con sus conocimientos y experiencias vividas, luego proporciona su juicio crítico o valorativo y su expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. Este nivel puede llevarse en un lector más avanzado ya que este ya va determinar las intenciones del autor en el texto, lo que demanda un procesamiento cognitivo más profundo de la información. (Jurado Valencia, 2009)

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