Niveles de la lectura

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LA LECTURA

EL ACTO DE LA LECTURA

Leer NO es la simple decodificación de los signos escritos realizada de forma pasiva.

Leer es mucho más que descifrar signos gráficos, es un proceso que implica comprender lo que el autor nos quiere decir, es poder establecer comunicación con él, para preguntar y hallar respuestas, procesar, analizar, deducir, construir significados desde las experiencias previas.

En un sentido amplio, leer es una actividad cultural, un proceso interactivo de la comunicación entre el receptor y el emisor, en el que se debe considerar el desarrollo de habilidades básicas pero esenciales que permitan una lectura comprensiva de cualquier tipo de texto.

Dentro del proceso de la lectura interactúan varios elementos, como el texto, la forma, el contenido, los conocimientos previos del lector y las expectativas del mismo (Solé, 2004).

LA COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es la capacidad para otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión con la finalidad de autorregularlo.

La comprensión lectora es un proceso interactivo, porque al leer el lector pone en juego sus intereses, actitudes, sentimientos, emociones, conocimientos previos, juicios valorativos, etc. Es decir, se da una relación intrínseca entre las características del lector y la información del texto. Es un proceso estratégico, porque el lector puede leer de diferentes maneras, usando procedimientos estratégicos en función del propósito de su lectura.

LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Los niveles de comprensión deben entenderse como procesos de pensamiento que tienen lugar durante la lectura, los cuales se van generando progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos.

Atoc (2012) describe los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico de acuerdo a como los plantea el Ministerio de Educación en el Perú.

NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL

Es el nivel básico que permitirá obtener aprendizajes superiores, es decir, sirve de base para lograr una óptima comprensión. En este nivel, el lector reconoce todo aquello que está explícito en el texto. Se puede identificar detalles; precisar el espacio, tiempo, personajes; secuenciar los sucesos y hechos; captar el significado de palabras y oraciones; recordar pasajes y detalles del texto; encontrar el sentido a palabras de múltiple significado; identificar sinónimos, antónimos y homófonos; reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos, etc.

ENTRADAS PARA INTERROGAR SOBRE LO LITERAL

• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?[pic 2]
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…?[pic 3]

Para identificar este nivel, se puede analizar oraciones afirmativas para determinar su falsedad o verdad, oraciones incompletas. También se considera en este nivel la capacidad del estudiante para expresar lo leído con otras palabras, es decir, la paráfrasis.

NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

Este nivel implica establecer relaciones entre partes del texto para elaborar nueva información, que no aparece dicha en el texto, pero se sobreentiende de lo que el texto dice (Pinzas, 2007). Este nivel es importante, pues el lector va más allá del texto, y lo completa con el ejercicio de su pensamiento.

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