Necesidades Educativas

“Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su

población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico.

Hoy más que nunca, es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las Culturas y en todos los sectores de la sociedad”

Las materias vinculadas a la Química que se presentan están diseñadas de modo tal que

cubran aquellos contenidos centrales de la disciplina para esta etapa de la escolaridad y en relación con estudios superiores, al mismo tiempo que aportan a los estudiantes, un

panorama de las aplicaciones químicas en la actualidad, y su relevancia para su formación como ciudadanos. Así, se articula con los propósitos establecidos para la educación secundaria en relación con la formación para la ciudadanía, para el mundo del trabajo y para la continuidad en los estudios.

En este sentido, resulta fundamental establecer que estos propósitos para la educación

secundaria, común y obligatoria, implican cambios en la perspectiva curricular de la

educación en ciencias en general y de química, en particular. Cambios que no se dan de

manera arbitraria, sino que resultan requisitos para el logro de los propósitos mencionados.

Una educación científica entendida en función de estos logros, implica una transformación profunda respecto de la formación en ciencias que se produjo hasta el momento en el nivel secundario.

La ciencia en la escuela secundaria, tuvo tradicionalmente la finalidad casi exclusiva de

preparar para los estudios posteriores. Esta finalidad propedéutica, encontraba su

fundamento en la función misma de la escuela secundaria. Una secundaria para un número reducido de estudiantes que continuarían sus estudios en la educación superior, en particular en la universidad. Este vínculo entre la escuela secundaria y la universidad,

encontraba su correlato natural en una concepción de escuela secundaria no obligatoria y reservada solo a una minoría de la población con intenciones de ascenso social a través de su formación y calificación laboral como profesionales. Para esa concepción, resultaba natural la función propedéutica y por lo tanto, la educación en ciencias no hacía más que reflejar la situación, tratando los contenidos de las disciplinas científicas, solo como prerrequisito para la universidad. Esta opción, resulta insuficiente en las actuales condiciones, porque a partir de la ley nacional de educación, la escuela secundaria resulta obligatoria para todos los estudiantes del país.

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