Organizadores Modelos de Enseñanza

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ORGANIZADORES MODELOS DE ENSEÑANZA

Maestría en Educación en el Área de Docencia e Investigación

Asignatura: Evaluación y Modelos de Enseñanza Aprendizaje

Asesor: Héctor José Tolentino Muñoz

Alumna: Yesica Tejeda Aguayo

14 de septiembre del 2020

Escuela Activa

Es un sistema completo de educación que promueve la educación personalizada, el trabajo cooperativo y la creación de vínculos fuertes entre escuela y comunidad.

Características:

• Se basa en el desarrollo de la inteligencia y moralidad mediante el uso de intereses de los estudiantes.
• El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje y no el docente.
• En esta escuela aprenden por medio de juegos y los niños suelen ser más independientes, ya que pueden opinar y debatir.
• El trabajo del docente es ser el guía y observador del alumno únicamente, ya que la enseñanza parte de la observación.
• El docente enseña al niño o niño de forma individual y según sus necesidades, teniendo como objetivo ayudar en el desarrollo y potencializar sus capacidades.
• En esta escuela no existen libros de texto, sino escritos elaborados independientes y guías de autoaprendizaje.
• El interés principal es que el niño sea y aprenda de una manera feliz.
• No se realizan exámenes, Cada estudiante tiene una tarjeta en la que va indicando gráficamente las unidades realizadas; luego el docente comprobará si lo han hecho de modo satisfactorio. De esta forma se realiza el control del trabajo escolar.
• El niño construye su personalidad con ayuda del guía o docente.

Pedagogía crítica

Es un eslabón imprescindible para la construcción de un hombre nuevo constructor de un mundo nuevo, teniendo en cuenta que este hombre es el sujeto principal del proceso de cambio. (Ania Mirabal Patterson; Cuba).

Características:

• Promueve la participación, reflexión crítica y analítica del alumno.
• El docente debe respetar a los saberes de los educandos.
• Ayuda a los estudiantes a cuestionar creencias.
• Establece el reconocimiento y confianza entre unos y otros, promoviendo un clima de participación colaborativa.
• Pretende que se acepten y apoyen los niños mutuamente para resolver conflictos.
• Los alumnos trabajan sin supervisión y evalúan su propio progreso.
• Pretende crear personas libres y autónomas capaces de analizar el mundo que los rodea.
• Toma al alumno como sujeto para el cambio social.
• Humaniza la educación.
• El rol del docente se centra en hacer el bien moral a través de la acción.
• Prepara los alumnos para un mundo más justo.

Constructivismo

Corriente psicológica, pedagógica y filosófica que trata de explicar cómo una persona va construyendo su propio conocimiento del mundo que le rodea. 

Características:

• Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática y para que solo llegue al objetivo.
• Se toma en cuenta el contexto en el que vive el alumno.
• Crea condiciones para mejorar el aprendizaje.
• Expone al alumno a la práctica, intentando que sea el mismo alumno el que aprenda, pero teniendo como guía al profesor.
• El aprendizaje se basa en las experiencias de cada alumno, su propia visión del mundo que le rodea.
• Permite al alumno ser él mismo, la pieza clave para su aprendizaje.
• La importancia de los conocimientos previos en la adquisición de nuevas estructuras de información.
• El factor más importante que incluye el aprendizaje, es lo que el alumno sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente.

Aprendizaje colaborativo

Es considerado una filosofía de interacción y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de conocimientos y habilidades individuales como el desarrollo de una actitud positiva de interdependencia y respeto a las contribuciones.

Características:

• Es necesario que el docente tenga una planeación de lo que trabajará y de cómo lo hará para cumplir una meta.
• Se caracteriza este aprendizaje colaborativo por la igualdad.
• Se centra en el dialogo, negociación y organización grupal.
• Utiliza en la educación grupos pequeños donde los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.
• Los alumnos además sienten que pueden alcanzar sus objetivos de aprendizaje sólo si los demás integrantes de su grupo también lo alcanzan.
• Promueve la interdependencia positiva: la cual existe cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma tal, que no pueden lograr el éxito sin ellos (y viceversa).
• No hay nivel de competitividad, aprenden todos y se preocupan por los demás.
• Se lleva a cabo una interacción cara a cara estimuladora entre compañeros.
• Se les enseña a los alumnos a conocerse, a confiar unos en otros, aceptarse, apoyarse y a comunicarse de manera precisa.
• Los alumnos reflexionan y discuten sus metas, para decidir qué es lo que deben cambiar o continuar.
• Impulsa a la responsabilidad individual de cumplir con su parte.
• Se hace una evaluación grupal.
• El docente actúa como mediador o intermediario entre los contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos.
• El docente busca la manera de que los alumnos puedan descubrir y reflexionar su aprendizaje, pero, en equipos.

Proyecto PAC y Programa CA/AC

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