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PLANEACIÓN DE CLASE 11 GRADO PRIMER PERIODO


Enviado por   •  10 de Febrero de 2019  •  Resúmenes  •  2.631 Palabras (11 Páginas)  •  7 Visitas

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA 2019

PLANEACIÓN DE CLASE 11 GRADO PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

24 HORAS

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

6 HORAS

Trabaja con campos semánticos en inglés para mejorar su léxico.

Los estudiantes realizan composiciones de textos donde combina los tiempos simples y el vocabulario de las estaciones y, los días, los meses, el clima y el tiempo. Interactúa en diálogos de preguntas y respuestas cortas donde usa el vocabulario estudiado. Escribe cuatro micros textos semanales usando el vocabulario y los temas gramaticales estudiados.

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

10 horas

Los estudiantes escriben, pronuncian y entienden conversaciones simples y dramatizaciones donde se hable de comidas, bebidas, precios, órdenes en restaurantes, bares y discotecas. Ejemplificación. Talleres individuales y colectivos. Consultas. Actividades lúdicas. Propone un vocabulario básico de acuerdo a lo estudiado. Reconoce algunas preguntas tipo prueba saber para ratificar el patrón de los tiempos básicos y los conectores de secuencia. Cada grupo de estudiantes explica con carteles un tiempo verbal pre determinado con ejemplificación.

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

4 horas

Presenta una prueba estándar de prueba saber para determinar su diagnóstico en el área. Luego se realiza retro alimentación de los conceptos trabajados en la prueba.

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

4 horas

Presenta su propio examen donde aplique los conceptos trabajados en clase. Además entregara la ficha correspondiente a este primer nivel.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

Pruebas simulacros

Sustentaciones orales.

Quices escritos

Notas sobre la pronunciación de diálogos.

Trabajos escritos.

Proyectos de aula.

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA 2019

PLANEACIÓN DE CLASE 10 GRADO PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

DECIMO

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

DBA ASOCIADOS

Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

8 horas

Trabaja con campos semánticos en inglés para mejorar su léxico.

Completa oraciones con la forma correcta de los verbos conjugados en los tiempos simple.

Realiza micro textos semanales conjugando correctamente los verbos en tiempos simples en todos los modos gramaticales (afirmativo, negativo e interrogativo) usando el vocabulario de la unidad temática.

Presenta exposiciones en grupo donde muestra las comidas, culturas y costumbres típicas de regiones colombianas.                              

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

10 horas

Escribe, pronuncia y entiende conversaciones simples y dramatizaciones donde se hable de comidas, bebidas, precios, ordenes en restaurantes, bares y discotecas. Ejemplificación. Talleres individuales y colectivos. Consultas.

Actividades lúdicas. Propone un vocabulario básico de acuerdo a lo estudiado. Reconoce algunas preguntas tipo prueba saber para ratificar el patrón de los tiempos básicos y los conectores de secuencia. Cada grupo de estudiantes explica con carteles un tiempo verbal pre determinado con ejemplificación.

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

Presenta una prueba estándar de prueba saber para determinar su diagnóstico en el área. Luego se realiza retro alimentación de los conceptos trabajados en la prueba.

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

Presenta su propio examen donde aplique los conceptos trabajados en clase. Además entregara la ficha correspondiente a este primer nivel.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

Pruebas simulacros

Sustentaciones orales.

Quices escritos

Notas sobre la pronunciación de diálogos.

Trabajos escritos.

Proyectos de aula.

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE SEGUNDO PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE SEGUNDO PERIODO PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

BARRANCABERMEJA

PLANEACIÓN DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE

JHON EDWAR FIERRO GONZALEZ

GRADO  

ONCE

ÁREA

INGLES

ESTÁNDARES

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

DBA ASOCIADOS

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros

APRENDIZAJE

1.        Repaso de tiempos básicos.

2.        Conectores de secuencia

3.        Sinónimos y antónimos.

DESEMPEÑO

Asume de manera responsable un proceso de análisis de las pruebas de inglés demostrando destrezas y capacidades en el manejo de la lengua extranjera.

TIEMPO ESTIMADO

MOMENTOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (INICIACION Y CONTEXTUALIZACION)

(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

                             

ESTRUCTURACIÓN (DESARROLLO DE LA CLASE)

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al

 eje temático y objetivo de aprendizaje)

TRANSFERENCIA (FINALIZACION)

(momentos de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

CIERRE

(actividades para la casa que refuercen el objetivo de aprendizaje/EVALUACIÓN FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 (productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes)  ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?

OBSERVACIONES

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