PLANIFICACION SERES VIVOS

Jardín Materno Infantil Tweety

Sala: celeste

Eje temático: Los seres vivos. Diferencias entre seres humanos y animales

Duración: un mes y medio (aproximadamente)

Fundamentación:

Este eje propone abordar dos temáticas significativas para el niño. Por un lado, el acercamiento al medio animal a través del conocimiento de aquellos animales de su entorno y más familiares (domésticos, de granja, de la selva), sus características, pelaje, alimentación, costumbres, etc. para que a partir de ello se inicie en el camino del cuidado y respeto de los mismos ya que en este mes celebraremos el día del animal. Por otra parte, y de la mano con lo dicho anteriormente se propondrá abordar las diferencias ente animales y seres humanos, buscando que el niño se inicie en el conocimiento de su propio cuerpo, sus partes, descubra nuevas posibilidades de movimiento, mediante la exploración de sí mismos, del espacio y los objetos y de sus pares y adultos. De la misma manera, intentaremos favorecer su expresión oral, gestual, musical y plástica a través de distintas propuestas de juego. De esta forma, irán ganando confianza en sí mismos, favoreciendo su identidad y autonomía personal.

Objetivos: Que el niño:

• Reconozca el hábitat de los animales más familiares y sus partes externas: pelaje, comportamiento, como se desplazan, de que se alimentan, etc.
• Se inicie en el conocimiento de los seres vivos (animales y seres humanos) sus características, similitudes y diferencias.
• Se reconozca como ser humano y se inicie en el conocimiento de su propio cuerpo
• Utilice su propio cuerpo para comunicarse con el otro
• Logre identificar las grandes áreas del propio cuerpo y de sus pares: cabeza, tronco y extremidades
• Participe de las actividades realizadas en la sala y el jardín respetando y cuidando su propio cuerpo y el de los demás
• Adquiera paulatinamente hábitos que le permitan mantener su cuerpo sano

Contenidos:

• Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con los otros:

• Acciones vinculadas con el cuidado del propio cuerpo:

• Lavarse las manos antes de merendar, después de ir al baño, luego de diferentes actividades, cepillarse los dientes.
• Iniciarse en la noción de peligro en determinadas situaciones

• Reconocimiento del propio cuerpo y de las partes externas que lo componen
• Comunicación afectiva: corporal, gestual y verbal con los adultos significativos y de los niños entre si
• Respeto y cuidado del propio cuerpo y el de los otros
• Participación activa en las actividades cotidianas (higiene, sueño, alimentación y juego) y uso apropiado de los elementos de higiene (toalla, jabón, cepillo de dientes)

• Experiencias para el desarrollo motriz:

• Contacto, percepción y relación con el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento
• Autonomía progresiva en el control de la postura, en el equilibrio estático y dinámico y en las habilidades manipulativas y motrices (gatear, sentarse, pararse, trepar)
• Progresiva confianza en las propias posibilidades

• Experiencias para la exploración del entorno y los objetos:

• Exploración de objetos, sus características, acciones y usos
• Diferentes modos de acción sobre los objetos: Tomar, armar, golpear, sacudir, balancear, soltar, dar, recibir, apretar, meter, sacar, apilar, hacer sonar, etc.
• Representaciones bidimensionales
• Algunas características de ciertos animales:

• Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos
• Experiencias para conocer diferentes animales: domésticos, de granja, de la selva. Partes externas, piel, pelaje, comportamiento, hábitat, formas de desplazamiento, alimentación

• Experiencias para la expresión y comunicación:

• Uso del lenguaje verbal y no verbal para establecer contacto con los otros y para expresar necesidades, deseos y sentimientos.
• Uso expresivo del cuerpo: adaptación de movimientos, del espacio, expresión de sentimientos y emociones, imitación de gestos y expresiones a partir de un modelo, uso del cuerpo como apoyo del lenguaje verbal

Actividades:

• Mickey trae en una caja sorpresa tarjetas con imágenes de diferentes animales y los observa. Con ayuda de la Srta. nombra aquellos que conoce y sus características, donde vive, que come, etc. Si conoce alguna canción referida a alguno de ellos la canta imitando sus gestos. Al finalizar guarda las tarjetas y despide a Mickey.
• En una bolsa mágica encuentra títeres de animales, los nombra y la Srta. Propone usarlos para jugar con ellos, imita sus sonidos, describe sus características y baila con ellos. Al finalizar, con música suave, los hace dormir.
• La Srta. Trae una valija con cuentos, los observa y distingue diferentes animales en ellos. Escucha atentamente el cuento, lo observa, manipula y distingue alas diferentes texturas y formas de los animales del cuento. Guarda los cuentos en la valija y la Srta. Le cuenta que lo traerá de vuelta otro día.
• Encuentra en el patio un cubo con animales distintos en cada una de sus caras simulando ser un dado. La Srta. Le propone tirar el dado y dependiendo del animal que salga imita sus gestos, sonidos, forma de caminar, etc. Al finalizar vuelven a la sala imitando algún animal del dado.
• Sentados en las mesas recibe un regalo de Mickey: rompecabezas de animales. Con ayuda de la Srta. y/o sus compañeros los arma nombrando que animal se formó. Al finalizar, guarda os rompecabezas y despide a Mickey.
• Haciendo magia hace aparecer los animales de plástico que se encuentran en el jardín. Los observa, clasifica e imita sus gestos. La Srta. Les propone jugar con ellos en la alfombra compartiéndolos con sus compañeros. Guarda los juguetes y haciendo magia los hace desaparecer.
• En un sobre mágico recibe tarjetas con imanes de los animales trabajados anteriormente y los clasifica en el pizarrón, con ayuda de la Srta. Según sea de la selva, granja, o domésticos. Guarda las tarjetas en el sobre y hace un pase de magia para hacerlo desaparecer.
• Actividad grafo- plástica: Recibe una hoja en la que pega figuritas de los diferentes animales trabajados. Al finalizar la Srta. le cuenta que celebraremos el día de todos los animales (29 de abril) dialoga acerca de saludar si tiene mascotas a las mismas y antes de irse se llevara a su casa una sorpresa: un perro con algo dulce para comer.
• Observa un afiche con la imagen de un niño y una niña y la de algunos animales trabajados. Con ayuda de la Srta. Dialoga sobre las diferencias y similitudes y reconoce que tipo de ser vivos somos: seres humanos. Charla sobre nuestras características, nombra algunas partes del cuerpo y las diferencias de las partes de los animales (ejemplo: pies- patas)
• Mickey le trae una sorpresa: espejos. Con ellos se mira, nombrando las distintas partes de la cara: ojos, nariz, boca orejas, pelo. Hace distintos gestos, saca la lengua, cierra y abre sus ojos, etc. Ayuda a Mickey a guardar los espejos en su lugar y lo despide.
• Recibe la visita de un gusanito (títere), este le cuenta una breve historia, pasando por las diferentes partes de la cara, frente, nariz, boca, etc. Luego de escuchar, atentamente la historia, despide al títere tirándole besos
• Descubre un círculo grande de papel con un sobre sorpresa. Al abrirlo, encuentra ojos, nariz, boca y pelo de un nene/a. Con ayuda de la Srta. arma la cara del payaso jugando con sus partes y verbalizando sus funciones: ojos para mirar, nariz para oler, etc. Al finalizar, piensa y le coloca un nombre al payasito.
• Encuentra en una bolsa con sombreros, la Srta. le pregunta: ¿Dónde se colocan los sombreros? ¡En la cabeza! Juega con ellos, tapándose la cara, sacudiendo la cabeza, arrojando el sombrero muy alto y atrapándolo nuevamente, etc. Con música de fondo realiza un gran baile de sombreros y al finalizar guarda los mismos en la bolsa.
• Un títere le trae una sorpresa: tubos de cartón. Observándolo, descubre que podemos ver con nuestros ojos a través de ellos. Con los tubos pasea por las salitas, el patio, la sala de juegos, etc. mientras la Srta. verbaliza todo aquello que podemos ver con nuestros ojos. Al finalizar le devuelve los tubos al títere y lo despide.
• Recibe la visita del Gusanito (Títere) que pasea por las diferentes partes de la cabeza: pelo, frente, nariz, y se detiene en la boca. La Srta. le cuenta que con ella podemos hablar, cantar, comer, etc. Realiza las acciones que podemos hacer con la boca imitando los diferentes movimientos: tirar besos, sacar la lengua, cantar, etc. Despide al gusanito que se va a dormir al bolsillo de la seño.
• Recibe la visita de Dientudo, un conejo con dientes muy grandes. Él le pide que lo ayude a lavarse sus dientes con un cepillo y pasta dental. Sentado en la alfombra observa como la Srta. lava los dientes del conejo de arriba hacia abajo y de un lado al otro, mientras verbaliza la importancia de cepillarse diariamente los dientes. De a uno pasa a cepillar los dientes del conejo como la Srta. lo indicó. Despide al conejo que volverá otro día con más sorpresas.
• Después de la merienda, recibe la visita de “Cepillito” un cepillo de dientes gigante que le cuenta que viene a traerles una sorpresa: sus cepillos de dientes. Sentados en la alfombra toma su cepillo e imita las acciones de limpieza de los mismos, mientras la Srta. le cuenta para que es importante realizar esta acción. Busca su toalla y se dirige al baño para realizar el cepillado de dientes cantando la canción del cepillo. Al finalizar guarda su cepillo y le muestra a Cepillito sus dientes limpios.
• Cepillito le trae en una caja cepillos de dientes y pasta dental para pintar sobre hojas negras. Al finalizar deja secar su trabajito mostrándole a cepillito lo realizado.
• Recibe nuevamente la visita del gusanito que esta vez pasa por otro lugar de su cuerpo: el tronco. Allí descubre la panza y en ella el ombligo, la espalda. Juega a hacerse cosquillitas, a acariciarse, etc. La Srta. lo invita a observar el cuerpo de su compañero: su panza, el ombligo, la espalda. Despide al gusanito, y este le cuenta que otro día volverá.
• En una caja encuentra elementos de enhebrar para realizar collares y decorar su tronco. Con ayuda de la Srta. arma los collares y realiza un desfile con los mismos mostrándoselos a sus compañeros.
• Saluda a Gusanito que esta vez vuelve para recorrer el cuerpo y detenerse en un nuevo lugar: el brazo.  Imita a la Srta., como si en su dedo tuviera un gusanito, identificando en su cuerpo el hombro, el codo la muñeca y las manos. Canta diferentes canciones que impliquen utilizar los brazos, las manos y los dedos y despide al gusanito.
• Encuentra en la alfombra tubos de cartón, la Srta. los invita a jugar con ellos deslizándolos como tobogán por sus brazos, colocándoselos como brazalete, etc. Al finalizar guarda los tubos en una caja.
• Recibe la visita de una Manito (títere) que lo invita a descubrir sus manos. ¿Dónde están? ¿Cuántas son? ¿Hacen ruido?, observa sus manos, descubre las uñas, verbaliza todo lo que puede hacer con ellas (acariciar, hacer choque los cinco, hacer cosquillas) y aquello que no hay que hacer (pegar, pellizcar, tirar del pelo…) Canta junto con el títere, distintas canciones referidas a las manos y mueve las mismas siguiendo las indicaciones de la Srta.
• Sentado en la mesa, lo visita el sapo Pepe cantando y le trae una hoja negra. El sapo le cuenta que pintaran con sus deditos con témpera flúo, saltando con ellos sobre la hoja. Al finalizar, le muestra al sapo lo realizado y lo despide.
• Recibe la visita de la manito, nuevamente, que lo invita a estampar sus manos sobre una hoja de papel. Con ayuda de la Srta. realiza el trabajito, y luego le muestra al títere lo realizado.
• Encuentra en una caja un regalo: elementos para armar títeres: bolsitas de papel, ojitos, bocas, pelos. Sentado en la mesa, pinta la bolsita de papel utilizando los deditos y plasticola de color. Con ayuda de la Srta. pega ojos, boca y otros accesorios. Una vez seca las manoplas, las usa libremente imitando a la Srta. y se las lleva a su casa.
• Sentado en la alfombra, recibe la visita del gusanito que lo invita a observar sus piernas, las acaricia, toca sus rodillas, las flexionas y las extiende. Juega a mover sus piernas de distintas maneras: como si anduviera en bicicleta, caminar en cuclillas, aplaudir con los pies, etc. La Srta. lo invita a recorrer un circuito en el que deberá hacer trabajar sus piernas; trepar, agacharse para pasar por debajo de una mesa, caminar sobre una colchoneta. Al finalizar ayuda a la Srta. a ordenar nuevamente la sala y despide al gusanito.
• Recibe la visita de un Pie (títere) que le enseña la canción de “Pata sucia” y lo invita a estampar su pie sobre una hoja con pintura. Al finalizar le muestra su trabajito al títere y lo despide.
• Recibe la visita de un títere que le trae pañuelos: los utiliza para pasar por las distintas partes del cuerpo que la Srta. va nombrando. Las cubre, se tapa y destapa, hace caricias a sus compañeros, los sopla, los arroja hacia arriba etc. Baila con los pañuelos canciones referidas al cuerpo y al finalizar se acuesta sobre la alfombra para que la Srta. pase con el pañuelo a acariciarlo.
• Un títere le trae un afiche y fibras en las que dibujaran el contorno del cuerpo de un compañero. Al finalizar el títere los invita a decorar la silueta rellenando con papelitos de colores y verbalizando las distintas partes del cuerpo. Le muestra al títere lo realizado y lo despide.
• Sentados en ronda descubre en una caja dos rompecabezas: de un niño y una niña
• Observa en el imanógrafo imágenes de un niño y una niña de cuerpo entero. Las observa nombrando las partes del cuerpo, sus semejanzas y diferencias. La Srta. lo invita a colorearlas con crayones, pasando por las partes del cuerpo nombradas.
• Encuentra nuevamente las imágenes en el imanógrafo pero la Srta. le cuenta que paso el pajarito tito y con su piquito sin querer rompió la imagen que el pintó a la mitad. Arma la imagen nuevamente como un rompecabezas, pegándolo sobre una hoja.
• Encuentra en una caja elementos de higiene personal: jabón (líquido y sólido), shampoo, esponja, peine, perfume, toalla. Escucha a la Srta. que le cuenta lo importante que es cuidar la higiene del cuerpo y dialogan sobre si se bañan en casa y lo importante de este hábito. La Srta. le pregunta ¿qué podemos realizar con todo eso? ¿Y si bañamos los muñecos del jardín? Utilizando los elementos encontrados, juega a bañar a los muñecos del jardín.

Actividades no vinculadas:

• Semana de los jardines
• Técnicas libres sobre diferentes soportes: diario, cartón, hojas de colores.

Recursos materiales:

• Tarjetas con imágenes
• Cuentos
• Rompecabezas
• Dado gigante
• Animales de juguete
• Afiche con imágenes

• Espejos
• Cara, boca, ojos, pelo, nariz y orejas de cartulina
• Títeres
• Sombreros
• Tubos de cartón
• Cepillos de dientes
• Elementos de enhebrado: tubos, argollas y sogas
• Elementos de uso plástico: hojas, témpera, plasticola color, crayones, papeles de colores
• Elementos para armar títeres
• Pañuelos
• Elementos de higiene personal

Evaluación: Observación directa y registro narrativo

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