PLANIFICACIÓN "CUENTA RATONES"
Enviado por marybelsym • 10 de Octubre de 2015 • Trabajos • 1.020 Palabras (5 Páginas) • 338 Visitas
Plan quincenal | |||
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático | ASPECTO: Número | ||
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican: agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. | |||
APRENDIZAJES ESPERADOS | SITUACIÓN DIDÁCTICA: “LA TIENDA DE RATONES” | RECURSOS | |
• Usa procedimientos propios para resolver problemas. • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. • Reconoce el valor real de las monedas • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema. • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros. | INICIO. Se hará la proyección del cuento: “Cuenta ratones”. Enseguida se interrogara a los niños sobre lo que observaron: ¿Qué paso con los ratones?, ¿Cuántos había en un principio?, ¿Qué ocurrió con los demás?, etc. También se les plantearán algunas de las siguientes problemáticas:
NOTA: el planteamiento de problemas será de acuerdo al grupo. DESARROLLO Luego de la proyección del cuento y de la resolución de problemas se propondrá a los niños jugar a la tiendita de los ratones. ACTIVIDAD 1.- ELABORACION DE RATONES. Cada niño elaborara su ratón apoyándose del material proporcionado por la docente. Nota: la educadora llevara orejas, colas y bigotes previamente elaborados; y cada niño llevara un tubo de papel de baño, con el cual elaborará sus ratones. ACTIVIDAD 2.- DESIGNACION DE PRECIOS A CADA RATON. Se platicara con los niños sobre el valor real de las monedas (para saber el conocimiento de los niños en relación al valor monetario). Posteriormente se mostraran unas monedas, se platicara acerca de su valor e identificar sus cantidades, a partir de esto se le pondrá precio a los ratones; para lo cual nos basaremos en las características de cada ratón para determinar su precio. Nota: El precio lo escribirán los niños. ACTIVIDAD 3.- ELABORACION DEL PAPEL MONEDA. De forma individual se les dará una hoja con monedas de diferente denominación (la educadora elegirá la denominación de acuerdo a los conocimientos del grupo), que los niños recortaran, pues será el dinero que ocuparan para comparar sus ratones y se iniciará el juego de la tiendita. ACTIVIDAD 4.- JUGAR A LA TIENDITA Organizar al grupo, para asignar roles de quien compra y quien vende. La primera consigna será: Vayan a la tienda de ratones, observen el precio de cada uno de ellos y compren para los que les alcancen. La segunda consigna será que cada niño observe su lista de compra y vayan a la tienda por lo que se les pide en ella. Nota: la educadora entregara a cada niño una lista de compra distinta. En la parte posterior de la hoja registraran cuanto gastaron y cuanto les sobro. CIERRE. En plenaria se les pedirá a los niños que expliquen que hicieron para surtir su lista. Se les cuestionara: ¿Cómo supieron cuántos ratones debían comprar?, ¿Cuánto costaba cada ratón?, etc. |
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. APRENDIZAJES ESPERADOS: •Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula • Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación visual COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. • Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJE ESPERADO: • Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera). | |||
ACTIVIDADA PERMANENTE: “El alfabeto móvil” CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. | |||
El alfabeto se utilizara para formar palabras:
EVALUACIÓN NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________ grado y grupo: ______________ | |||
APRENDIZAJES ESPERADOS | LO LOGRO | NECESITA AYUDA | OBSERVACIONES |
• Usa procedimientos propios para resolver problemas. | |||
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. | |||
• Reconoce el valor real de las monedas | |||
• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema. | |||
• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros. |
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