PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2

NÚMERO DE SESIÓN

9/9

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

Elaboramos nuestro boletín informativo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Actúa  y piensa matemáticamente en  situaciones de forma y movimiento

Elabora y usa estrategias

• Diseña y ejecuta un plan orientado  a la investigación y resolución de problemas.

 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta acerca de lo trabajado en la sesión anterior. Luego, señala el propósito que tiene la actividad del día que consiste en elaborar y sustentar el boletín informativo.
• A continuación, el docente presenta a los estudiantes un video para reflexionar acerca de los factores climáticos. El video se encuentra en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA

• Después de ver el video, el docente plantea a los estudiantes la siguiente pregunta:[pic 1]

[pic 2]

[pic 3]

• El docente está atento a la participación de los estudiantes y los reta a elaborar un boletín informativo. Para ello, les brinda los siguientes alcances:

• Es necesario usar toda la información trabajada en la unidad.
• Se recomienda ser creativos en la presentación.
• Es importante el uso de datos numéricos para resaltar la información.

• Para continuar el trabajo, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

[pic 4]

[pic 5]

Desarrollo: 55 minutos

• El docente pregunta: ¿Qué características debe tener un boletín informativo? (Posibles respuestas: está dividido por secciones, hay muchas imágenes, llama la atención, la información es precisa, etc.).

• A continuación, el docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de actividades (anexo 1) y les indica que empiecen por la actividad 1. [pic 6]

Esta actividad está orientada a hacer un listado de todas las partes que puede contener el boletín.

• Los estudiantes continúan su trabajo y desarrollan la actividad 2.

A partir de su listado, diseñan un bosquejo de cómo sería un boletín organizado en secciones.

• Los estudiantes seleccionan los productos elaborados durante las sesiones y el docente complementa la información relacionada a:

1. La forma como se produce el soroche
2. Conversión de escalas y registro de temperaturas máximas y mínimas
3. Medición de la cantidad de agua producto de la lluvias
4. Medidas en mapas y planos considerando escalas
5. Midiendo la superficie de una laguna

• Finalmente, los estudiantes desarrollan la actividad 3 que consiste en ejecutar todo lo planeado. Mientras los estudiantes trabajan, el docente va acompañando a los grupos absolviendo dudas y monitoreando el trabajo.

Cierre: 15 minutos

• Los grupos muestran sus trabajos y el docente los invita a evaluar sus productos mediante las siguientes preguntas:

• ¿Qué me resultó más fácil?
• ¿Qué me resultó más difícil?
• ¿Hay algún aspecto del boletín que pueda mejorar?

• Los estudiantes realizan el proceso de metacognición mediante las siguientes preguntas:

• ¿En qué situaciones se usan los números enteros?
• ¿En qué situaciones se usan las escalas?
• ¿Resultó fácil o difícil aplicar la proporcionalidad?
• ¿Qué conocimiento matemático de esta unidad necesito reforzar más?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

• El docente solicita a los estudiantes que:

1. Difundan la información del “Boletín informativo” a todos sus familiares.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
• MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima:Corporación Gráfica Navarrete.
• Fichas de actividades.
• Papelotes, cartulina, tijera, papel bond de colores, goma, etc.
• https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA