PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NRO. 6
Enviado por KattyLucas75 • 2 de Octubre de 2019 • Trabajos • 4.360 Palabras (18 Páginas) • 254 Visitas
[pic 1] | UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO” | 2018 - 2019 | |||
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NRO. 6 | |||||
Nombre del docente: | EJE TRANSVERSAL |
La educación sexual en los niños y niñas. | |||
Área | LENGUA Y LITERATURA | Grado/ CURSO | SEGUNDO | PARALELO | A,B,C |
Asignatura | LENGUA y LITERATURA | SEMANA DE INICIO | 27 de mayo del 2019 | ||
SEMANA DE FINALIZACIÓN | 28 de junio del 2019 | ||||
TÌTULO DE LA Unidad Didáctica | LEO PARA APRENDER | ||||
Objetivos de la unidad | Leer, conocer y escribir de manera autónoma textos literarios y no literarios para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje. | ||||
Criterios de Evaluación | CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país. CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece con recursos audiovisuales y otros. CE.LL.2.5.Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados. CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de interés. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia. CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC). | ||||
Destrezas con criterios de desempeño | Actividades de aprendizaje | Recursos | Evaluación | ||
Indicadores esenciales de evaluación e indicadores de logro
| Técnicas e Instrumentos | ||||
Realizar diálogos orales sobre temas de interés personal en el contexto escolar. (Ref. LL.2.2.5) ESCRITURA Emplear progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, LL.2.4.7. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia y secuencia temporal. (Ref.LL.2.3.1) LITERATURA Escuchar textos para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.LL.2.5.1. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de la escuela que satisfagan sus necesidades personales. (Ref. LL.2.3.11) Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de los plurales de las palabras terminadas en z y su cambio por c y el uso de la diéresis. (Ref. LL.2.4.7) Distinguir textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). LL.2.5.5. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos. LL.2.4.1. | CLASE INVERSA Aprendizaje previo Elaborar una receta de cocina con la ayuda de un adulto. Aprendizaje individual Escribir la receta de cocina que elaboró y pintar las partes de la receta. Aprendizaje colaborativo Leer y socializar las recetas de cocina. Analizar cada receta. Identificar las partes de la receta. Escribir una receta para exponer en clase. Aprendizaje de clase Exponer las recetas. Despejar las dudas y reforzar el tema. Coevaluar el trabajo grupal. Seguimiento del aprendizaje Reforzar el tema. Investigar el nuevo tema CLASE INVERSA Aprendizaje previo Investigar a sus padres una receta de cocina. Aprendizaje individual Con la ayuda de sus padres escribir la receta. Aprendizaje colaborativo Formar grupos de trabajo Leer y socializar las recetas de cocina. Escribir las partes de la receta. Escribir una receta entre sus compañeros de grupo e identificar sus partes. Aprendizaje de clase Exponer las recetas con sus partes. Despejar las dudas y reforzar el tema. Coevaluar el trabajo grupal. Seguimiento del aprendizaje Leer el cuento ¿Quién es el más fuerte? De pág. 216 – 219. CLASE INVERSA Aprendizaje previo Leer el cuento ¿Quién es el más fuerte? De pág. 216 – 219. Aprendizaje individual Dibujar los personajes y extraer el mensaje del cuento. Aprendizaje colaborativo En grupos analizar los dibujos de cada compañero. Dibujar y escribir el escenario donde se desarrolló el cuento. Identificar las partes del cuento. Preparar una dramatización del cuento. Aprendizaje de clase Dramatizar el cuento. En base a preguntas despejar dudas y reforzar el tema. Coevaluar y autoevaluar el trabajo grupal. Seguimiento del aprendizaje Realizar el trabajo de análisis de los cuentos y fábulas. CLASE INVERSA Aprendizaje previo Indagar en la página https://www.youtube.com/watch?v=44j5VbK5z98 el cambio de z por c en los plurales. Aprendizaje individual Escriba 5 palabras terminadas en z. Aprendizaje colaborativo Formar grupos de trabajo Analizar los dibujos de cada uno Hablar sobre el plural de cada palabra. Deducir la regla ortográfica en base al video. Preparar la exposición sobre la regla. Aprendizaje de clase Exponer en grupos En base a preguntas despejar dudas y reforzar el tema. Coevaluar el trabajo grupal. Seguimiento del aprendizaje Reforzar el tema. Investigar el nuevo tema
CLASE INVERSA Aprendizaje previo Observar el vídeo sobre la diéresis https://youtu.be/MZ-4l3ufw7o Aprendizaje individual Escribir 2 palabras observadas en el video y escribir que es diéresis. Aprendizaje colaborativo Analizar en grupos las palabras y los conceptos de cada estudiante. Buscar nuevas palabras Preparar una exposición sobre la diéresis con ejemplos. Aprendizaje de clase Exponer los trabajos realizados. En base a preguntas despejar dudas y reforzar el tema. Coevaluar el trabajo grupal. Seguimiento del aprendizaje Reforzar el tema. Investigar el nuevo tema CLASE INVERSA Aprendizaje previo Observar el vídeo sobre el cuento del sol y el viento en https://youtu.be/iY81Nhj3Ysc
Aprendizaje individual Dibujar los personajes de la fábula. Aprendizaje colaborativo Analizar en grupos los personajes de la fábula. Dibujar el escenario de la fábula. Leer la fábula asignada a cada grupo identificando las partes. Presentar una dramatización la fábula. Aprendizaje de clase Exponer las dramatizaciones. En base a preguntas despejar dudas y reforzar el tema. Coevaluar el trabajo grupal. Seguimiento del aprendizaje Reforzar el tema. Investigar el nuevo tema EXPERIENCIA Presentar el cartel con el dibujo de la palabra, con los cuadros debajo Pronunciar alargando los fonemas, escribir los fonemas. Aislar el fonema en estudio Nombrar objetos que tengan el fonema REFLEXIÓN Presentar una hoja con varios dibujos cuyos nombres tienen el fonema. Nombrar otras palabras que tengan el fonema de acuerdo a diferentes campos semánticos. Ejemplos: (vestimenta, alimentos) Nombrar las palabras y omitir el fonema Descubrir las palabras que resultan al cambiar o aumentar el fonema en estudio CONCEPTUALIZACIÓN Hipótesis alfabética Dictar al docente palabras que empiecen con el fonema Aumentar el alfabeto móvil APLICACIÓN Escribir palabras Trabajar en el texto pág. 182- 200 | Texto páginas 213 y 215 https://youtu.be/iY81Nhj3Ysc https://youtu.be/MZ-4l3ufw7o https://www.youtube.com/watch?v=44j5VbK5z98 https://youtu.be/MZ-4l3ufw7o | I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la comunicación oral. (I.3., I.4.) I.LL.2.3.2.Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas básicas de la comunicación oral. (I.3.) Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión. (J.4., I.3.) I.LL.2.5.3. I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (J.3., I.3.) Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas. I.LL.2.9.2. I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.) | TÉCNICA: Coevaluación INSTRUMENTO · Cuestionario · Lista cotejo · Rúbrica
CATEGORÍAS · Actividades Grupales en clase
· Actividades Individuales en clase
TÉCNICA Análisis de producciones del estudiante
INSTRUMENTO · Cuaderno de clase y de trabajo |
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