PROTOCOLO DE EVALUACION DIAGNÓSTICA GRUPAL NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA
Enviado por Homero Sonsimp • 12 de Septiembre de 2019 • Informes • 3.137 Palabras (13 Páginas) • 232 Visitas
| |
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN NAUCALPAN |
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA Ciclo Escolar : 2017-2018
ESCUELA: “CARMEN SERDAN” TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO: PROFR. ANGEL PABLO CORTES XOCHIHUA GRADO: 6° GRUPO: “A”
FECHA DE ELABORACION: 01 DE SEPTIEMBRE DE 2017
COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO: El grupo de 4º “B” está integrado por 37 alumnos, son 19 mujeres y 28 hombres de los cuales predomina su canal de percepción visual- auditiva, 19 auditivos , 13 visuales y 5 kinestésicos, les gusta la asignatura de Historia, Matemáticas, Español y Ciencias Naturales. El trabajo desarrollado es en equipos , individual o circulo de comunicación, les gusta interactuar entre ellos, a través de juegos manifiestan respeto por sus compañeros, existen alumnos que son: GONZALEZ CRUZ FATIMA , MORALES LEON MINEL, NUÑEZ ZUÑIGA WENDY ANAID, ORTIZ MONROY JACQUELINE y ROSAS COLIN AILYN YAMILET, que por su actitud pasiva, no logra la integración con sus compañeros, también necesitan de apoyo para realizar las tareas encomendadas, en clase se distraen con facilidad y no logra concluir el aprendizaje, CHIMAL SALAS EMMANUEL, es un niño que se le dificulta seguir indicaciones así como los aprendizajes de la asignatura de matemáticas, no tiene fluidez lectora. Los alumnos se comunican bien y si existe alguna falta de respeto se le hace ver que su actitud no es adecuada para su convivencia en armonía, considero que al grupo en general les agrada trabajar en círculo de comunicación, realizar actividades con material concreto, y si se logra centrar su atención en las actividades a desarrollar, tienen un trabajo satisfactorio. Su debilidad es en el cumplimiento de tareas en casa ya que en un 35% no traen actividades realizadas, siendo un factor no productivo ya que son actividades para reforzamiento retroalimentación. |
CONTEXTO AULA
SITUACIONES A CONSIDERAR | ANALISIS DE LA SITUACION | IDENTIFICACION DE BARRERAS | APOYOS REQUERIDOS | RESPONSABLE | |
ACTITUD | EXPECTATIVAS DEL DOCENTE HACIA EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS | Que manifiesten los valores universales entre pares y hacia los demás, para desarrollar una convivencia en armonía. | 3 de los alumnos tienden a tratar de copiar diversas acciones realizadas o bien de lo que no pueden desarrollar no habiendo empatía hacia ellos. | Desarrollo de actividades en la mayoría en equipos. | Docente-alumno-´padres de familia |
DESCRIBA LOS APOYOS QUE RECIBEN LOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DEL AULA | Platicar con los alumnos constantemente con respecto a las actitudes que tienen para ir modificando conductas. | Disposición y actitud de algunos por sobresalir. | Platicas con ellos, desarrollo de actividades, integrando diversos equipos para que aprendan a compartir entre todos. | Docente - alumno | |
DESCRIBA LOS LIMITES O REGLAMENTO QUE SE APLICA AL INTERIOR DEL GRUPO | El desarrollo de las actividades de clase. El respeto hacia sus compañeros y los demás. Hábitos de limpieza en el aula y patio. Respetar la palabra del otro así como escuchar. | En ocasiones los padres no están de acuerdo con la sanción o bien se les hace que es exagerado. | Aplicar las sanciones de acuerdo a la falta con empatía ya que es importante negociar con los estudiantes ´para cumplir reglas y haya un mayor desempeño y armonía en el aula. | Docente | |
DESCRIBA LOS VÍNCULOS QUE SE ESTALECEN AL INTERIOR DEL AULA (MAESTRO 🡨🡪 ALUMNO, ALUMNO 🡨🡪 ALUMNO) | Se desarrolla una comunicación constante enfocadas a mejorar conductas. Señalando el desarrollo de actividades para un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje. En base al reglamento de aula. | La actitud de algunos alumnos, y en ocasiones depende de la acción es el tono de voz. | Comunicación Lectura y análisis de libros de valores o calendario. | Docente- alumno | |
OTROS | |||||
CONOCI- MIENTO | CONOCIMIENTOS QUE TIENE SOBRE LAS DISCAPACIDADES | Se requiere de una adecuación curricular , así como el apoyo de padres , para el desarrollo y manejo de habilidades | Conocimientos acerca de las características de los alumnos. | Mayor documentación según al caso que refiera. Sensibilización de las acciones realizadas. | Docente- alumno |
DESCRIBA LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO ESPECIFICAS QUE CONOCE PARA LAS DISCAPACIDADES | Sugerir un monitor, trabajo más de cerca con el alumno de acuerdo a sus necesidades. Actividades diversificadas para su elaboración de acuerdo a su nivel cognitivo y habilidades. | Búsqueda de estrategias de acuerdo a la discapacidad. Asesoría por parte de los padres al trato y actividades que pueden desarrollar de acuerdo a un diagnóstico. | Docente –alumno – padre de familia | ||
DIFICULTADES QUE ENFRENTA PARA EL DESARROLLO DE PLANES Y PROGRAMAS | Considero que se tiene que tener mayor manejo, conocer su estructura ya que es sencilla y clara para los propósitos que persigue ya que es una guía en nuestra labor docente. | Dedicarle un poco más de tiempo para su análisis y no solo al inicio de cada bimestre. | Docente | ||
MENCIONE DE QUÉ MANERA IDENTIFICA LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS | A través de la observación en la diversidad de estrategias que vamos desarrollando a través del estudio, monitoreando con preguntas posterior a la explicación. En los trabajos escritos en donde se deben aplicar conocimientos en base a lo aprendido. | En ocasiones de manera personal el presupuesto para traer material de fotocopias, pero desarrollamos las actividades con materiales que el grupo trae o utilizando lo que hay en el aula. | Docente - alumno | ||
COMUNICACIÓN | ESTRATEGIAS QUE IMPLEMENTA EN EL AULA PARA PROMOVER LA COMUNICACIÓN | Formar equipos en donde sea a través de la diversidad del grupo. Comunicación constante, a través de las observaciones pertinentes que los lleven a la reflexión. | Interrelación e interacción entre los alumnos. | Participación constante de los alumnos y aceptación de las características de cada uno. | Docente- alumno |
ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA ATENDER LA DIVERSIDAD LINGUÍSTICA AL INTERIOR DEL AULA | Búsqueda y análisis del reto. Los alumnos buscan el significado para modificar su lenguaje si este es no adecuado en el salón de clases. | Conocimiento de idiomas. | Diccionario | Docente- alumno | |
SI HAY ALUMNOS CON LOS QUE NO LOGRA COMUNICARSE DE MANERA CLARA Y FLUIDA DESCRIBA POR QUE | Si, en ocasiones por falta de conocimientos ya que de acuerdo a la dificultad del grado los alumnos ya deben haber desarrollado algunas habilidades y conocimientos y solo va cambiando la complejidad y por ello nos regresamos y trabajan en equipos para que los alumnos vayan comprendiendo mejor. | Conocimiento de la situación. | Actividades de reforzamiento un poco más constante. | Docente | |
¿COMO RECONOCE QUE SUS CONSIGNAS SON CLARAS Y ENTENDIBLES PARA SUS ALUMNOS? | Se realizan ejercicios que a través de ellos me permite conocer y saber si los estudiantes van adquiriendo el conocimiento y así diseñar formas y procedimientos para que vayan comprendiendo mejor | En un 20% los alumnos no comprenden los temas desarrollados. | Monitores de equipos, por el número de alumnos y observación de cerca de los estudiantes que requieren apoyo. | Docente- alumno- padre de familia. | |
DE QUE MANERA RECUPERA LAS IDEAS Y OPINIONES DE SUS ALUMNOS | En donde se da un análisis del tema, dentro de las actividades y en la explicación del docente tomando en cuenta las participaciones y dando a conocer las correcciones pertinentes. | En ocasiones estudiantes que falta por desarrollar el respeto a la palabra del compañero. | Actitud positiva ante la tarea | Docente- alumno | |
COMO PROPICIA EL DIALOGO ENTRE MAESTRO- ALUMNO Y ALUMNO –ALUMNO | En base a la reflexión y respeto utilizando las palabras adecuadas. | Actitud en ocasiones de los educandos ya que de acuerdo a la etapa el estudiante piensa que queremos todo perfecto, pero por el contrario queremos que vayan mejorando día a día. | Reportes de conducta y citatorios para llamar a los padres de familia. | Docente- alumno – padres de familia. | |
DE QUE MANERA DISMINUYE LAS DISTRACCIONES AMBIENTALES EN EL AULA | Realizando la clase en equipos y más participativa con los estudiantes, así también en el desarrollo de las tareas señaladas al día. | Interrupciones ajenas a la clase. O actitudes de algunos estudiantes por ser un distractor. | Realizar más atractivas las clases. | Docente-alumno | |
OTROS | |||||
PRACTICA | DESCRIBA ESTRATEGIAS QUE LLEVA A CABO PARA ATENDER LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO |
| En ocasiones la repetición de los temas para los estudiantes que no lo han comprendido. | Pizarrón, libros de texto, material concreto , hojas, mapas, esferas. | Docente- alumno- padre de familia. |
MENCIONE COMO PROMUEVE LA PARTICIPACION E INTERACCION DE LOS ALUMN@S EN TODAS LAS ACTIVIDADES. | En base a la identidad de cada uno, respetando la opinión de los demás. Aceptando las ideas de otros, esto para aquellos estudiantes que son líderes, y han desarrollado sus habilidades satisfactoriamente. En un ambiente de confianza respeto, compañerismo y tolerancia. | Actitudes de algunos estudiantes, con respecto a la tarea y compañeros. | Modificar conductas en base a las pláticas de reflexión y que reconozcan sus errores. | Docente- alumno- padres de familia. | |
MENCIONE COMO PROMUEVE EL TRABAJO ENTRE PARES | Desarrollando las actividades de equipo, parejas e individuales sugeridas. Así también aplicando los valores universales. Dando una responsabilidad de equipo en las actividades encomendadas. La tarea se evalúa en base a la actitud para su desarrollo y el trabajo entregado cumpla con las características. | Actitudes de rechazo de algunos compañeros, por no desarrollar sus actividades. | Participación constante de los estudiantes. Evaluando su trabajo con respecto a ciertas características. | Docente- alumno. | |
DE QUE MANERA DIVERSIFICA LAS FORMAS DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN PARA QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS |
| Diversificar mi material. Economía | Material concreto Exposiciones Internet Libros del rincón y de texto | Docente- alumno – padre de familia. | |
OTROS |
CONTEXTO ESCOLAR
...