PROYECTO LITERATURA BLOQUE 1 PRIMER GRADO

SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT

PLANIFICACIÓN: PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL

DATOS GENERALES

COLEGIO: “NUEVA GALICIA” UBICACIÓN: TEPIC, NAYARIT

PROFESOR(A): MARTHA ISELA ALMAZÁN ARELLANO GRADO: 1º GRUPO(S): “U”

NOMBRE DEL PROYECTO: Relatos de maravilla: Armemos una antología

BLOQUE: I ÁMBITO: LITERATURA NÚM. DE SESIONES: 12 FECHA: DEL 10 AL 27 DE SEPTIEMBRE 2013.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.

TIPO DE TEXTO:

Narrativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRODUCTO:

Compilación de mitos y leyendas para compartir con otros.

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS ¿Reconoce qué es un mito y una leyenda de otros textos?

¿Elabora introducción para compilar textos?

¿Incorpora elementos conceptuales relacionados con los mitos y leyendas?

¿Utiliza los elementos conceptuales para interpretar relatos compilados?

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS • Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto.

• Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social.

• Comprende la importancia de la tradición como medio para conocer diversas culturas.

• Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece.

EXPLORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Alguna vez has escuchado historias contadas por alguna persona adulta, que a su vez le contaron esas historias?¿Estas historias se relacionan con alguna creencia de su pueblo o comunidad?

¿Han leído o escuchado alguna historia que intente explicar algún fenómeno sobrenatural?

¿Qué función tendrán los mitos y las leyendas en la sociedad?

¿En qué tipo de libros se puede consultar un mito o una leyenda?

¿Saben que es una compilación o antología?

¿Qué utilidad tendrá hacer una compilación de mitos y leyendas y compartirla con otros?

DESARROLLO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXIÓN

PRESENTACION DEL PROYECTO

• Selección de mitos y leyendas (escritos y orales).

En este proyecto realizarán una compilación de mitos y leyendas de la literatura universal, para conocer los valores, creencias y tradiciones de diferentes grupos sociales.

Mediante la compilación difundirán textos que representan la memoria histórica de diferentes pueblos y culturas del mundo; promoverán los valores y reconocerán la importancia de las tradiciones que se transmiten de generación en generación.

 Con la finalidad de conocer los mitos y leyendas los alumnos leen el mito “el maíz de los aztecas” y la leyenda “la hija de las estrellas” de su libro de texto y tratan de identificar los elementos que contienen estos textos.

 En conjunto alumnos y profesor acuerdan los criterios que tendrá su compilación (solo mitos, solo leyendas o ambos); siempre considerando que estos textos son de vital importancia para la preservación de conocimientos, creencias, costumbres y valores de los pueblos. Una vez decidido de que se hará la compilación y bajo qué criterios van a organizar sus textos, los alumnos realizan lo siguiente:

TAREA EXTRACLASE

1. Se organizan en equipos para buscar mitos y leyendas en cualquier medio impreso o electrónico (biblioteca o internet).

2. Seleccionan los textos para su compilación de acuerdo con el criterio acordado y llevarlos a clase.

3. Leer con atención los textos e identificar a qué cultura o región pertenecen, quiénes son sus personajes, cuál es su significado y qué mensaje transmiten. Anotar sus hallazgos en el cuaderno para próximas consultas.

Búsqueda y manejo de información

• Investigación y recuperación de mitos y leyendas.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Cuadro comparativo de las características textuales de los mitos y las leyendas.

 Una vez elegidos los mitos y la leyendas para la compilación es necesario que identifiquen sus principales características, de esta manera es más fácil su interpretación y organización al momento de presentarlos ante los lectores.

 Los alumnos continúan con los ejemplos de mito y leyenda mencionados en un principio del proyecto y analizan los esquemas referentes a cada uno de ellos (Págs. 44 y 45).

 Los alumnos analizan con atención un cuadro comparativo que identifica las características de este tipo de textos y tratan de ubicarlas en los mitos y leyendas que seleccionaron para su compilación y traen previamente. Tratan de identificar con su análisis el mensaje que transmiten sus textos.

Mitos Leyendas

Personajes

Tiempo

Espacio

Finalidad

Modo de transmisión

 Para conocer el significado de los mitos y las leyendas, los alumnos analizan un texto e identifican la utilidad de que tienen para comprender los valores y tradiciones que transmiten; además de facilitar la organización al momento de hacer una compilación (págs. 46 y 47). Registran el significado de cada uno de los textos seleccionados para añadir un comentario en la compilación.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función del mito.

• Características y función de la leyenda.

• Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas.

Comprensión e interpretación

• Significado de mitos y leyendas.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Transcripción de mitos y leyendas oralmente.

• Discusión sobre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en diferentes culturas.

 En el libro de texto se presentan fracciones del mito “El hombre del maíz” y la leyenda “La hija de las estrellas” donde se pueden identificar la función social como fuente de valores de la cultura a la que pertenecen.

 Después cada equipo de trabajo retoma los textos seleccionados para compilar e identifican los aspectos culturales, religiosos o costumbristas que se destacan en cada uno de ellos.

 Los alumnos enriquecen su antología de mitos y leyendas mediante:

1. Cada equipo se organiza en la manera en que recaban los relatos de la tradición oral (cada alumno también puede recabar de manera individual) contados por sus familiares o conocidos.

2. Reflexionan acerca de los valores transmitidos en los relatos y comentan con el resto del grupo y con el profesor cómo creen que estos textos pueden servir para conservar y transmitir dichos valores.

3. Transcriben en su cuaderno las narraciones que recabaron. colocan un título y al final de cada historia ponen una nota con los valores que transmiten.

4. Comentan en el grupo qué equipos tienen mitos o leyendas que traten el mismo tema y leen las versiones que cada equipo trae para realizar un cuadro comparativo y contrastar la información; la finalidad principal es reconocer las características del contexto histórico y social de los grupos o lugares donde se crearon. • Función del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social.

• Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la cultura.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Compilación de los mitos y leyendas que reúnan las siguientes características:

 Índice.

 Organización en apartados de mitos y leyendas.

 Introducción, donde se indique el propósito, la organización de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen).  Cada equipo decide cómo va a integrar su compilación de acuerdo con los siguientes criterios:

 Por el mismo tema.

 Por los valores que expresan.

 Por la misma cultura

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