PROYECTO De Salud Bucal.

Alumnos: Rippeta, Maximiliano

Pili Débora

Secuencia: “Mi nombre”

2da sección

Fundamentación:

Localizar entre un conjunto de carteles el del nombre propio y reproducirlo hasta hacerlo de manera convencional, son actividades que a lo largo del nivel inicial brindan a los niños valiosas oportunidades para plantearse y resolver problemas sobre el sistema de escritura. Para que estas situaciones no se conviertan en un ejercicio rutinario de reconocimiento y copia sin sentido es importante contextualizarlas en el marco de situaciones significativas.

Además, mediante numerosas situaciones de intercambio y discusión sobre el sistema de escritura es que los nombres se vuelven estables y sirven de fuentes de información para interpretar y producir nuevas escrituras. La presencia de los nombres es condición indispensable, pero no suficiente, para garantizar su conocimiento y el reconocimiento progresivo de las letras. Junto con otras escrituras despejadas como rótulos y calendarios con los días de la semana, los carteles con los nombres propios se constituyen en una valiosa fuente de información presente en la sala, información estable (en el calendario siempre después de lunes, está escrito martes), a la que pueden recurrir los niños. Estos materiales no son parte de la decoración de la sala sino elementos que el docente empleará para favorecer una continua y sistemática interacción y propiciar que los niños progresivamente resuelvan problemas con el sistema de escritura. (DC)

Propositos:

• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Contenidos:

• Escribir su nombre propio de manera convencional

Propuesta de Lectura Nº1

Inicio:

La docente nucleará a los alumnos en un semicírculo, y les dirá que hoy realizara el tomado de asistencia con ayuda de ellos. Colocará dos grandes árboles en el pizarrón, el cual uno dirá “presentes” y otro “ausentes”. Una vez pegados los arboles les dirá la consigna, la cual será que llamará de a un niño y tendrán que identificar y buscar su nombre en los carteles colocados previamente en el suelo en el medio del semicírculo. Una vez encontrado su nombre, deberá pegarlo en el árbol de los “presentes”.

Desarrollo:

Una vez dada la consigna, la docente comenzará a tomar asistencia, llamará al primer alumno. A medida que vaya llamando la docente intervendrá realizándoles varias preguntas; como por ejemplo ¿estás seguro/a? ¿Con que letra empieza tú nombre? Realizará este tipo de preguntas en caso que esté equivocado, o en caso de que esté correcta la elección, para que de esta forma cada niño puede interpretar de alguna forma lo que está haciendo.

Cierre:

Como cierre de la actividad la docente invitará a los alumnos a que identifiquen los nombres de los alumnos ausentes para colocarlos en el árbol de los “ausentes”. Al ser otros nombres lo harán con ayuda de la/el docente. Una vez terminado con el tomado de asistencia la docente los nucleará nuevamente y harán una reflexión acerca de lo trabajado.

Propuesta de Lectura Nº2:

Inicio:

La docente les propone dividirse en pequeños grupos, para hacer la toma de asistencia.

Desarrollo:

Una

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