Proyecto Clase Salud Bucal

Comisión: Simoca Lunes y Miércoles

Nombre del Capacitador: Ruth Giacobbe

Autor: Prof. Fernández María Silvia DNI: 33.375.665

Año: 2014

“EN LA DIVERSIDAD ESTÁ LA RIQUEZA”

OBJETIVOS:

Los objetivos principales del proyecto tienen que ver con:

Lograr que los alumnos puedan construir el concepto de diversidad como una realidad y como un derecho humano.

Lograr que los alumnos tomen conciencia y afirmen el derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera sea su clase social, su cultura de origen, su ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual.

Fomentar la plena participación, la libre expresión de todos los alumnos

Promover la igualdad, la pertinencia y la construcción de valores

FUNDAMENTACIÓN:

El porqué de este proyecto radica en las necesidades que se derivan de la realidad escolar actual, en la que las instituciones deben albergar a grupos de alumnos completamente heterogéneos en donde reina imperiosamente la diversidad tanto en las características sociales como de aprendizaje. Cada alumno es un mundo y carga consigo mismo un sinfín de particularidades que lo distinguen del resto y que muchas veces son pasadas en alto sin querer o a propósito por muchos docentes. Cada alumno posee una individualidad que a su vez forma parte de un tejido social en el que coexisten diferencias en cuanto a las características físicas, de raza, etnia, cultura, religión, etc. Es necesario, que se realicen proyectos como el que se plantea en este trabajo como una de las medidas necesarias para lograr una escuela inclusiva, es decir una escuela que se construya a partir del reconocimiento de las diferencias como algo enriquecedor y como un espacio en que todas las voces son escuchadas, valoradas e incluidas, en donde la participación y la calidad sea algo alcanzable y disfrutado por todos como un derecho y no como un privilegio. Posicionarse en el tema de la atención a la diversidad en las escuelas implica proponer un proceso reflexivo sobre uno de los ejes en los que se basan las leyes y los lineamientos estratégicos de la política educativa de nuestra provincia y nuestra Nación. Como docentes se debe comprender que la atención a la diversidad debe constituirse en un elemento cotidiano y habitual y no debe representar medidas aisladas que se adoptan para determinados estudiantes. Respetar la diversidad supone una exigencia, un requisito básico y fundamental de todo sistema educativo. Por lo tanto no debe pensarse que dicha atención sólo debe hacerse en determinadas escuelas y con determinados docentes, sino que todas las escuelas del sistema deben procurar brindar una educación adecuada a las características de los estudiantes y evitar así que se generen desigualdades educativas, devenidas como respuesta a prácticas pedagógicas que no responden a las necesidades educativas de los alumnos. Se reconoce que para muchos docentes, la complejidad de la diversidad nos genera incertidumbre, desconcierto, preocupación y hasta desgano. Muchas veces poseemos más interrogantes que respuestas. Pero por otro lado, no podemos esquivar este desafío ya que lo que está en juego es muy importante: el derecho a aprender de todo ser humano y el respeto por lo que es y por lo que es capaz de ser y hacer.

MARCO TEÓRICO:

Los principales conceptos que guían este proyecto tienen que ver con los más importantes abordados durante el trayecto de nuestra especialización:

La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo. hay una muy parecida que es lo negativo de la inclusión y es la exclusión

La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de aquellos calificados como con necesidades educativas especiales (NEE). Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad (lo normal es que los seres humanos sean diferentes) y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos. La educación inclusiva no sólo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. Se asume así que cada persona difiere de otra en una gran variedad de formas y que por eso las diferencias individuales deben ser vistas como una de las múltiples características de las personas. Por lo tanto, inclusión total

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