PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA “LEER ES MI CUENTO Y MI POESIA”
Enviado por ESTEBANLUDMILA • 23 de Noviembre de 2016 • Documentos de Investigación • 882 Palabras (4 Páginas) • 218 Visitas
ESCUELA N º 434 “NUEVOS DESAFÍOS” CIUDAD DE LA PUNTA – SAN LUIS-
PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA
“LEER ES MI CUENTO Y MI POESIA”
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Para mí es importante que los niños, y también los adultos, tengan acceso a los libros pues la lectura me parece una vía por excelencia para tener acceso al saber, pero también a la ensoñación, a lo lejano y, por tanto, al pensamiento. (Michèle Petit).
DOCENTES RESPONSABLES: Adriana Alegre y Jessica Esteban.
CICLO LECTIVO: 2016.
Fundamentación:
El presente proyecto está dirigido a que los alumnos puedan apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje vinculadas con diferentes ámbitos de aprendizaje. Trata de desarrollar los distintos propósitos de la lectura y propiciar los procesos de escritura relacionados con ellos a lo largo de toda la escuela primaria. Es, por lo tanto, un proyecto transversal e institucional, que involucra a toda la comunidad educativa, que toma en cuenta a las características propias de cada grupo de alumnos, a la vez que comparte los propósitos generales. Intentamos de esta manera crear un clima institucional que favorezca el interés de los niños por la lectura y el aprendizaje de estrategias que mejoren el rendimiento escolar general. Se estimula fundamentalmente la lectura recreativa, pero no por ello se deja de lado la lectura con fines de estudio. Por consiguiente, incluye actividades que se relacionan con las diferentes áreas curriculares. El proyecto está pensado para que se lleve a cabo durante todo el año lectivo, y tiene como material de referencia un libro de lectura que favorezca el encuentro del niño con el libro y, al mismo tiempo, que permita contar con un soporte variado y atractivo.
Objetivos:
1. Desarrollar hábitos lectores en los alumnos de todos los niveles, según las capacidades, intereses y necesidades de cada estadio o etapa evolutiva.
2. Promover la lectura como herramienta del aprendizaje autónomo en todas las áreas del conocimiento.
3. Promover la lectura como fuente de placer y recreación, como proyección de mundos soñados posibles e imposibles, como factor de desarrollo y afianzamiento de la personalidad.
4. Establecer pautas y líneas de trabajo comunes a todo el cuerpo pedagógico-docente. El desarrollo de los hábitos lectores.
5. Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.
HORA DE LECTURA
Diariamente estará integrado en sus horarios un tiempo dedicado a la lectura. Ese tiempo de lectura puede hacerse como disparador, .dependiendo del tipo de actividad: en la clase, en la Biblioteca o en otro lugar de la institución.
Para trabajar dichos textos desde todas las perspectivas posibles y de este modo:
- Desde La lectura.
- Desde la lectura y desde la escritura.
- Desde la expresión oral y desde otras de formas de expresión y comunicación.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Evaluación en Proceso | Primer Trimestre | Líneas de acción | |
Proyecto: “ LEER ES MI CUENTO Y MI POESIA” Grado de 1º a 6º grado. Turno: mañana y tarde Capacidades evaluadas:
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Coordinan Seños Adriana y Jessica. Coordinan Seño Mariela y Ana | M | Se opta por la política educativa, Fundación leer”. |
A | Durante este trimestre será dedicado a la lectura de diversos tipos de cuentos. Desde todas las áreas se trabajara como contenido transversal la lectura de cuentos, ya sea como disparador, según la actividad planificada por cada docente. Se leerán cuentos realistas donde se trabaje un valor en particular, cada viernes durante el horario de ingreso. Sobre lo reflexionado quedara plasmado en un afiche ya se mediante un dibujo, frases o mensajes. | ||
M | Leemos en clase “Caperucita Roja”, “Caperucita Feroz” y “La historia de Caperucita contada por el lobo”. (Versiones diferentes a las tradicionales). Desde el cuento fantástico, maravilloso, de aventura, se podrá aplicar la Hipótesis Fantásticas de Rodari. El personales educativo, alumnos o también se puede invitar a un familiar para que nos lea. Se todo los viernes seleccionara un cuento para ser leído o proyectarlo mediante un power point durante la formación, ya sea al horario de entrada o el de salida. Leemos, vemos y escuchamos en Internet cuentos, desde la página de “Garabato”: http://pacomova.eresmas.net. | ||
Todos los meses, se entrega a los docentes el programa de actividades de ese mes, para que todas las clases trabajen coordinadamente y a la vez las actividades. Esta son las hojas que se entregaron en los distintos meses:
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