PROYECTO LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 6

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PROYECTO LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS

ÁMBITO Literatura

PROPÓSITO Describan las características de los croquis.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusión sobre las características de los croquis.

• Descripción oral de un trayecto.

• Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.

• Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.

• Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.

• Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes características:

--Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.

--Abreviaturas.

--Nombres de las calles.

Tipo de Texto Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta croquis para identificar trayectos.

• Identifica las siglas, las abreviaturas

y los símbolos usados en los croquis.

• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado

para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

• Describe trayectos a partir

de la información que aparece en los croquis.

Producto final

• Descripciones de los trayectos, a partir del uso de los croquis. TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.

• Representación de lugares y trayectos.

• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de croquis.

• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía convencional de palabras

que se usan para dar indicaciones sobre

lugares o trayectos (intersección, esquina,

hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).

• Segmentación convencional de la escritura. COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se analizará en grupo la pregunta: ¿Cómo explicarías el recorrido de tu casa a la escuela usando un croquis?

En base al mapa de la página 27 de su libro, dibujarán en un pedazo de cartulina de reúso un croquis de la escuela y lo colocarán en el centro del patio escolar. Identificarán hacia dónde se encuentra cada uno de los puntos cardinales.

Completaran las frases de la página 28 con lugares o calles que sirvan para ubicar la escuela:

Al norte de la escuela se encuentra:______

Hacia el sur de la escuela está:__________

Ubicado al oeste de la escuela hay:______

Al este de la escuela se localiza:_________

En base al ejemplo de la página 28 analizarán cuántas rutas pueden indicar para llegar a la escuela desde su casa.

Analizaremos en grupo los diferentes tipos de señalamientos:

Restrictivos. Conductas no permitidas: No estacionarse, no dar vuelta, no cruzar, etcétera.

Preventivos. Advierten que es necesario tener precaución: presencia de ciclistas, grava suelta, ganado.

Informativos. Aportan datos: servicios médicos, lugares turísticos.

Elaborarán una ficha donde ilustren cada uno de estos tipos de señalamientos

En base al croquis de la página 30 relacionarán cada señalamiento con su significado y a qué clase corresponde: restrictiva, preventiva o informativa.

Buscarán mapas o croquis similares de diferentes lugares, los llevarán al salón y los analizarán, comentando lo siguiente:

¿Qué tienen en común los mapas revisados? ¿Muestran información completa y clara? ¿Qué señales utilizan para dar indicaciones? ¿Cómo ayuda la Rosa de los vientos para orientarse en un mapa?

Comentarán con el grupo sus observaciones y escribirán las características principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel, mismo que pegarán en un lugar visible para que todos consideren estos elementos en los croquis que

elaborarán después.

Formarán equipos y con lo que ya saben sobre las características de los croquis y la información que poseen sobre la ubicación de la escuela y sus alrededores, dibujarán en el pizarrón el croquis de la ubicación de la escuela sugiriendo los símbolos y siglas que consideren necesarios.

1. Propondrán varias rutas de desplazamiento, por ejemplo: ¿Por dónde me voy para ir del kiosko a la tienda?

2. Trazarán sobre el croquis las rutas que les permitan ir de un lugar a otro de la manera más sencilla y rápida.

3. Describirán los recorridos trazados en una hoja de rotafolio.

Analizaremos las palabras Agudas, Graves y Esdrújulas así como las silabas tónicas y atonas.

Producto final

Describirán en su cuaderno el croquis para llegar a la escuela, así como la trayectoria y lo presentarán al grupo.

Seleccionan algunas instrucciones. Discuten quién expresó la trayectoria de manera más precisa. Señalan lo que pueda corregirse.

Intercambiarán con otro compañero su texto y revisarán que el uso de abreviaturas, siglas e indicaciones utilizadas sea adecuado.

Pasarán en limpio el croquis con la ubicación de la escuela, añadirán en él las abreviaturas que consideren necesarias y lo conservarán para entregarlo a las personas que inviten a la escuela a presenciar alguna exposición.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me brindan otras personas

Español

Informándonos para estar sanos.

Consultar trípticos, carteles, folletos, información radiofónica y televisiva sobre los servicios de salud de la localidad. Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas que laboran en instituciones de salud.

Matemáticas

Preguntando y calculando

Indagar los diversos hábitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos, tiempo dedicado a ver televisión, práctica de deportes y otras aficiones. Identificar las tendencias a partir de gráficas.

Ciencias Naturales

Cuidar y disfrutar nuestra salud

¿Cuándo vamos al médico? ¿Tenemos nuestras vacunas completas? ¿Qué servicios de salud existen en la localidad? Identificar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.

Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.

Geografía

Los servicios de salud.

Investigar qué instituciones brindan servicios de salud en México. Consultar información sobre la población del país por grupo de edad y, a partir de ella, comentar para qué sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud.

Historia

El cuidado de la salud en otros tiempos

Buscar información e imágenes en el libro de texto para imaginar cómo satisfacían sus necesidades básicas los primeros grupos humanos

Educación Física

Actividad física y salud.

Participar en actividades físicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.

Educación Artística

Descubriendo y marcando el ritmo

Expresar plástica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de bienestar consigo mismo, así como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar el bienestar colectivo.

Educación Sexual

El cuerpo y los sentidos.

Los alumnos conocerán cómo es su cuerpo y cómo son sus genitales, se darán cuenta de que existen diferencias

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