PROYECTO APRENDAMOS A LEER

GUIA DE DESARROLLO NOMBRE DEL PROYECTO: SIGAMOS LEYENDO.

NOMBRE DE LA ESCUELA CLAVE: 11DPR0265K TURNO MATUTINO

PROYECTO NO. 1 FECHA DE INICIO: 28 DE FEBRERO FECHA DE TERMINO 8 DE ABRIL GRADO: 1 A 6.

SITUACION Y/O CONFLICTO COGNITIVO (PREGUNTA GENERADORA QUE DESPIERTE EL INTERÉS DE LOS NIÑOS).

EL MAESTRO DE JUANITO LE SOLICITA UNA CANCION A SUS ALUMNOS PARA FORMAR UN CANCIONERO.

INTERROGANTES, SITUACIÓN O PROBLEMAS POR RESOLVER.

• ¿Qué es un cancionero?

• ¿Para qué sirven las canciones?

• ¿Qué haríamos para formar un cancionero?

• ¿En donde encontramos las canciones?

APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE DERIVAN DE LAS PREGUNTAS DE LOS NIÑOS.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES.

• Identificar la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.

• identifica las letras pertinentes para escribir frases.

• Establecen correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

• Adapta el lenguaje para escribir.

• Identifique letras conocidas para guiar su lectura.

• Que interpreta canciones.

• Identifique las diferentes formas de ejecutar movimientos coordinados por medio de actividades expresivas, lúdicas, agonísticas y creativas.

• Relacionar lo oral con lo escrito.

• Cooperación e intercambio de ideas.

• Trabajo en equipo.

• Respeta la participación de los demás.

ASIGNATURAS.

GRADO PROPÓSITOS Y/O COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS.

ESPAÑOL. 1 A 6 • INCORPORA SU ESCRITURA ESPONTÁNEA DE ACUERDO CON EL VALOR SONORO GRAFICO.

• EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE EN FORMA ORAL Y ESCRITA.

• IDENTIFICA LOS PROPÓSITOS COMUNICATIVOS DE DIFERENTES TIPOS TEXTUALES.

• EMPLEA LA INFORMACIÓN GRAFOFONETICA EN LA ESCRITURA DE PALABRAS CONOCIDAS PARA LEER O ESCRIBIR PALABRAS NUEVAS.

• EMPLEA LA BIBLIOTECA DEL AULA.

• EXPRESA SU OPINON SOBRE EL CONTENIDO DE LOS MATERIALES QUE LEE O ESCUCHA LEER.

• EMPLEA LA ESCRITURA PARA COMUNICAR.

• IDENTIFICA LA RIMA Y REPETICION DE FRASES Y ORACIONES.

• BUSCA LETRAS CONOCIDAS PARA INTERPRETAR UN CANCION.

• ESTABLECE CORRESPONDENCIA ENTRE LAS PARTES DE LA ESCRITURA Y SEGMENTOS DE ORALIDAD AL TRATAR DE LEER FRASES O PALABRAS.

• IDENTIFICA LAS LETRAS PERTINENTES PARA ESCRIBIR FRASES Y PALABRAS DETERMINADAS.

• ESCUCHA LA LECURA EN VOZ ALTA CON ATENCION Y CONCENTRACION.

• COMPARTE Y ARGUMENTA SUS CRITERIOS PARA ESCOGER UN LIBRO.

E. ARTISTICAS.

• DESCUBRA SUS POSIBLIDADES PARA EXPRESARSE Y USAR EL LENGUAJE CORPORAL COMO OTRA MANERA DE RELACIONARSE ADEMAS DEL LENGUAJE VERBAL.

• IDENTIFICA LA DURACIÓN DE LOS SONIDOS E INTERPRETA CANCIONES QUE TIENEN COMO TEMÁTICA LAS PARTES DEL CUERPO (ESQUEMA CORPORAL) Y LOS ANIMALES.

• INTERPRETACIÓN DE CANCIONES SENCILLAS ACOMPAÑADAS DE MOVIMIENTOS Y ACCIONES CORPORALES DE ACUERDO AL TEXTO Y ALGÚN ACOMPAÑAMIENTO RÍTMICO CON BASE AL PULSO.

• IDENTIFICA, ESCRIBE Y REPRESENTA PALABRAS Y SONIDOS DIFERENTES CANCIONES.

SECUENCIA DIDACTICA.

ACTIVIDADES.

PRIMERO A SEXTO.

ESPAÑOL.

1. Leen canciones conocidas.

Con cierta frecuencia el docente transcribe canciones populares y las reparte a los alumnos; los invita a cantarlas mientras

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