PROYECTO TUNING

PROYECTO TUNING

REVISTA IBEROAMERICANA- NÚM. 35 “UN PROYECTO DE UNIVERSIDADES”

INNOVACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL

PRIMERAMENTE Y PARTIENDO DE LA CONCEPTUALIZACIÓN QUE SE LE HA DADO TUNING SIGNIFICA, AFINAR UNA ORQUESTA A PARTIR DE UNA SOLA NOTA Y SE REFIERE A LA DECISIÓN DE LOS GOBIERNOS DE UNIFORMIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

ES UNA INICIATIVA DE LAS UNIVERSIDADES PARA LAS UNIVERSIDADES, PARA MEJORAR LA COLABORACIÓN ENTRE LAS INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR, FAVORECIENDO EL DESARROLLO DE LA CALIDAD, DE LA EFECTIVIDAD Y DE LA TRANSPARENCIA.

TUNING ES UNA METODOLOGÍA INTERNACIONALMENTE RECONOCIDA, UNA HERRAMIENTA CONSTRUIDA POR LAS UNIVERSIDADES SIENDO UN INSTRUMENTO QUE NOS PERMITE PENSAR QUE EL ESPACIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PUEDE SER UNA REALIDAD CADA VEZ MÁS CERCANA.

ES LA IMPLEMENTACIÓN DE DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA TAREAS ESPECÍFICAS EN LOS EDUCANDOS SEGÚN SU PROFESIÓN, AL HABLAR DE UNA COMPETENCIA Y DE FORMA GENÉRICA NOS REFERIMOS A LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE DE MANERA VERBAL Y ESCRITA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE TRABAJO EN LA SOCIEDAD. ES UNA CONCEPCIÓN TAMBIÉN QUE APUNTA A FRAGMENTAR PROFUNDAMENTE LA FORMACIÓN, PUES EN LUGAR DE CUERPOS DISCIPLINARIOS (MATERIAS), LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSISTIRÁ EN CAPACITARSE EXITOSAMENTE EN CERCA DE UNA AMPLIA GAMA DE ÁMBITOS.

LA FINALIDAD ES HACER UN CAMBIO TRANSFORMADOR EN LAS UNIVERSIDADES CON MIRAS A LA CAPACITACIÓN SUPERIOR PARA EL TRABAJO, ES HACER INDIVIDUOS CON COMPETENCIAS PARA OCUPAR UN LUGAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LA FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS ES DE FUNDAMENTAL IMPORTANCIA

LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEBEN ASUMIR UN ROL MÁS PROTAGÓNICO EN LOS DISTINTOS PROCESOS QUE SE VAN CONSTRUYENDO COMO SOCIEDAD, Y ESE ROL SE VUELVE CRUCIAL CUANDO SE HABLA DE LAS REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

SIGUIENDO SU PROPIA METODOLOGÍA, TUNING-AMÉRICA LATINA TIENE CUATRO GRANDES LÍNEAS:

COMPETENCIAS (GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DE LAS ÁREAS TEMÁTICAS); COMPETENCIAS COMPARTIDAS QUE PUDIERAN GENERARSE EN CUALQUIER TITULACIÓN, Y QUE SON CONSIDERADAS IMPORTANTES POR CIERTOS GRUPOS SOCIALES, COMO LA CAPACIDAD DE APRENDER, LA DE ANÁLISIS Y DE SÍNTESIS, ETC., QUE SON COMUNES A TODAS O A CASI TODAS LAS TITULACIONES. Y LAS ESPECIFICAS SON LAS DE CADA ÁREA TEMÁTICA Y QUE SON ESENCIALES PARA TITULACIÓN, ESTÁS SON RELACIONADAS DE FORMA CONCRETA CON EL CONOCIMIENTO ESPECÍFICO DE UN ÁREA TEMÁTICA

ENFOQUES DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN;

LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN MÁS EFICACES PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y DE LAS COMPETENCIAS IDENTIFICADA, LOGRADAS A TRAVÉS DE LA INNOVACIÓN Y OBJETIVOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, SON ASÍ COMO EL CONOCIMIENTO Y LOS CONTENIDOS TAMBIÉN LAS HABILIDADES Y DESTREZAS GENERALES.

CRÉDITOS ACADÉMICOS;

ES LA RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CON EL TRABAJO DEL ESTUDIANTE, Y LA DE SU MEDIDA Y SU CONEXIÓN CON EL TIEMPO RESULTANTE MEDIDO EN CRÉDITOS ACADÉMICOS.

CALIDAD DE LOS PROGRAMAS.

LA CALIDAD ES UNA PARTE INTEGRANTE DEL DISEÑO DEL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS. SE REFIERE A QUE LOS PROGRAMA DE ESTUDIOS DEBEN DE BRINDAR CALIDAD EN CADA CONTEXTO.

EL OBJETIVOS QUE MANEJA ESTE PROYECTO SON:

EL OBJETIVO GENERAL QUE ES CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESPACIO DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA CURRICULAR.

LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ES AVANZAR EN LOS PROCESOS DE REFORMA CURRICULAR BASADOS EN UN ENFOQUE EN COMPETENCIAS, DESARROLLANDO PERFILES DE CON LAS NUEVAS DEMANDAS Y NECESIDADES SOCIALES.

BUSCA:

• INCORPORAR PROCESOS E INICIATIVAS PROBADAS EN OTROS CONTEXTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE MARCOS DISCIPLINARES Y SECTORIALES.

• PROMOVER LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR Y EVALUAR LA FORMACIÓN

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