Papel Del Docengte

El Papel del docente en el modelo actual y las competencias en los alumnos.

Introducción

Es necesario realizar los cambios en el ámbito educativo en donde hay que buscar que los alumnos aprendan a resolver problemas pertinentes de su entorno con compromiso ético, a partir de una gestión educativa eficiente de las personas, desde lo administrativo, y los recursos con los que cuentan.

Por ellos es necesario un compromiso decidido, proactivo y creativo de los directivos, docentes, alumnos y la comunidad educativa en general.

Sin embargo existen resistencias al cambio y que se pueden explicar de la siguiente manera:

a) La conformidad con las normas. Las normas sirven para regular y controlar la conducta de los individuos de un grupo, por lo que cuando se llega el momento de un cambio se da la resistencia.

b) La cultura en la organización. Es cuando se intenta modificar algún aspecto, se alteran elementos de su cultura, es donde surge la resistencia al cambio.

Cuando hablamos de cambio significa que es una situación donde se dejan determinadas estructuras, procedimientos, compromisos, etc, para adquirir otras, que permitan la adaptación al contexto en el cual se encuentra el sistema.

Desarrollo

En la actualidad con la Reforma educativa se requieren docentes competentes. Cuando hablamos del modelo de competencias se habla de desarrollar competencias en los alumnos, pero antes de eso se requiere que el docente cuente con las competencias necesarias para enseñar.

Los maestros deben contar con las competencias que les permitan ejercer su profesión. Las competencias docentes formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente (Perrenoud, 2004; Tobón, 2009 y Garcia Fraile, 2009).

Es por ello que se pretende la profesionalidad docente, que a partir de la propia investigación de teoría y escenarios pedagógicos, transforme su práctica educativa. La autonomía implica independencia intelectual, frente a los cambios que nos demanda la sociedad:

a) Desarrollar una pedagogía basada en el diálogo, en la vinculación teoría-práctica, interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo.

b) Es capaz de tomar iniciativas para poner en marcha ideas y proyectos innovadores.

c) Desarrolla y ayuda a sus estudiantes a apropiarse de los conocimientos, valores y habilidades necesarias para aprender a conocer, a hacer y a convivir.

d) Incorpora a su práctica el manejo de las nuevas tecnologías tanto para la enseñanza en un aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.

e) Debe ser percibido por los estudiantes a la vez como un amigo y un modelo, alguien que les escucha y les ayuda a desarrollarse.

Se describen las competencias que normalizó y validó el Instituto CIFE para orientar los procesos de formación y evaluación de los docentes en los diversos niveles educativos. Estas competencias son actualmente evaluadas por el Instituto Viveduc de Chile y certificadas por Exiccom de México.

Competencia: trabajo en equipo.

Trabajar en equipo para alcanzar las metas institucionales respecto a la formación de los estudiantes, acorde con el modelo educativo y los planes de acción de los programas académicos.

Competencia: trabajo en equipo

Criterios mínimos Evidencias mínimas

1. Tiene relaciones cordiales y de respeto con las demás personas, lo cual posibilita afrontar los retos y dificultades que se presentan.

2. Identifica y argumenta diferentes metodologías de trabajo en equipo, acorde con los objetivos que se establezcan.

3. Conforman equipos de docencia, investigación y extensión, de acuerdo con las políticas institucionales.

4. Establece planes de acción en equipo según los retos y requerimientos. 1. Registro de un equipo conformado y funcionando.

2. Acta del establecimiento de un plan de acción en equipo.

3. Registro sobre el abordaje de un conflicto y la manera como se superó.

4. Mapa mental argumentado sobre trabajo en equipo.

Referencia: Tobón (2009ª)

2.- Competencia: Comunicación.

Comunicarse de forma oral, escrita y asertiva con la comunidad, colegas y estudiantes, para mediar de forma significativa la formación humana integral y promover la cooperación, acorde con los requerimientos de las situaciones.

Competencia: Comunicación

Criterios mínimos Evidencias mínimas

1. Interpreta textos escritos de acuerdo con los retos y requerimientos de una situación.

2. Produce textos escritos para comunicar determinados mensajes, con pertinencia, cohesión y según las normas de la gramática.

3. Se comunica de forma oral con las demás personas, promoviendo el entendimiento, la comprensión y la efectiva realización de las actividades

4. Se expresa de forma asertiva con colegas y estudiantes, de acuerdo con los retos de cada situación comunicativa.

5. Realiza autoreflexión sobre su comunicación y corrige errores, considerando la situación comunicativa. 1. Prueba de lectura comprensiva.

2. Prueba de elaboración de un texto escrito argumentativo.

3. Registro de un proceso comunicativo oral en público.

4. Autorregistro de prácticas metacognitivo.

3.- Competencia: Tecnología de la información y la comunicación.

Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos y las competencias del perfil de egreso, acorde con las posibilidades del entorno y las metas educativas

Competencia: Comunicación

Criterios mínimos Evidencias

...