Pensamiento Matematico

SITUACIONES DIDÁCTICAS PUNTUALES

COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.

OTRAS COMPETENCIAS. interioriza gradualmente las normas de relacion y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. C.F. desarrollo personal y social. ASP. Relaciones interpersonales.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: lenguaje oral.

SITUACION: conozcamos nuestra biblioteca escolar.

RECURSOS Y MATERIALES: credenciales, registros para el prestamo de libros, recopilador, etc.

ACTIVIDADES FECHA TIEMPO

* Dialogar acerca de lo que es una biblioteca escolar y porque es importante cuidarla.

* Reconocer las reglas de y para utilizar adecuadamente el espacio y los acervos de la biblioteca escolar.

* Observar todo lo que compone la biblioteca escolar y cuestionarlos por si tienen preguntas acerca de lo que ven.

* Pedirles a los niños que despues de observar, seleccionen, alguno de los libros y/o cuentos para explorarlo y conocer su contenido (a su manera)

* Cada uno con su libro y despues de explorarlo individualmente exponer (el niño que investigo con su familia) las partes que componen a un libro y compartirlo con todo el grupo.

* Darle lectura al reglamento interno de la biblioteca.

* expresen lo que entendieron como derechos y obligaciones en el uso de la biblioteca.

* en forma grupal elegir un cuento y darle lectura.

ELABORO: NORMA ALICIA ALVAREZ SOLIS.

COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

CAMPO FORMATIVO. PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

OTRAS COMPETENCIAS: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. C.F. PENSAMIENTO MATEMATICO. ASP: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

SITUACION: JUGUEMOS CON EL TANGRAM.

RECURSOS DIDACTICOS: un tangram por alumno. Plantillas con figuras realizadas con el tangram.

ACTIVIDADES FECHA

*Investigar que es un tangram en familia.

*en mesa redonda expresar libremente lo que aprendieron en la investigación realizada en familia.

*elaborar un registro escrito grupal de las respuestas y participación de los niños.

*darle lectura a algunas de las investigaciones traídas de casa y ampliar la investigación.

*conocer, observar un tangram e identificar las partes que lo componen, asi como las figuras geométricas por separado, que las asimile.

*organizar equipos de cuatro integrantes, entregarles un tangram y una plantilla.

*explicar las reglas del juego.

*registrar resultados de equipos en una grafica grupal.

*intercambiar plantillas.

*en forma individual jugar con el tangram. Entregar el juego. Explicar reglas de juego.

*elaborar figuras con el trangram en forma libre, registrarlo.

*enseñarles una plantilla y solicitarles que realicen la figura cada uno de ellos sin apoyo y/o ayuda. Registrarlo.

*solicitarles de tarea en casa realicen figuras en forma libre con el tangram y las registren, utilizando las fichas como plantilla.

*entregar a cada uno figuras realizadas con el tangram para realizarlas en el aula y en casa.

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.

ASPECTO: numero.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICA PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

SITUACIONES DIDACTICAS.

• Diseñar y elaborar un domino de puntos tradicional junto con uno de números para y en forma individual jugar estableciendo correspondencia uno a uno primero con cantidades y después con el número correspondiente en la secuencia numérica. (CORRESPONDENCIA UNO A UNO)

• Realizarlo después en equipos, graficando y registrando resultados, tratando de organizar el juego y utilizando el conteo en comparaciones donde explique en q ficha hay mas y/o menos o igual.( COMPARACION)

• Reconocer, observar y comprender q el orden de la serie numérica siempre es el mismo, y registrarlo en su libreta de investigaciones y tareas. (ORDEN ESTABLE)

• Elaborar un juego de dados (2) uno con puntos y otro con los números para jugar constante y continuamente lanzando uno y acomodando el otro conforme a la cantidad que aparece en el primero. (CARDINALIDAD)

• Organizar equipos en el aula y con diversos materiales didácticos y /o objetos y con fichas con los números primero del 1 al 6 organicen los conjuntos y establezcan la correspondencia adecuada con el número correspondiente. (ABSTRACCION)

• Realizarlo ahora con cantidades del 1 al 9, y así sucesivamente. Después en decenas.

• Analizar que los números tienen diversos usos (conteo, código núm. Telefónico, placas, calles, etc.). De aquí se desprenden una serie de situaciones

El tangram, a través de la percepción visual, puede ayudarnos a despertar en el niño el desarrollo del sentido espacial, así como su imaginación y fantasía.

En tangram es un excelente material didáctico para favorecer entre otras cosas:

• Orientación espacial

• Estructuración espacial

• Coordinación visomotora

• Atención

• Razonamiento lógico espacial

• Percepción visual

• Memoria visual

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