Perfil De Egreso Y Retos De La Educacion Basica

El perfil de egreso y los retos de la educación básica

El perfil de egreso es el encargado de definir al tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica (preescolar, primaria y secundaria). Las competencias que lo concretan se agrupan en cinco grandes campos que son: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que resultan de una formación en donde el desarrollo de competencias para la vida es prioritario. Las competencias incluyen aspectos cognitivos, afectivos, sociales, relacionados con la naturaleza y la vida democrática.

Como resultado en su proceso de formación en la educación básica el alumno mostrara:

• Lenguaje oral y escrito

• Toma de decisiones

• Búsqueda de información

• Procesos sociales y económicos

• Responsabilidad

• Interculturalidad

• Respeto

• Salud y medio ambiente

• Tecnología

• Arte

Alcanzar estos rasgos es una tarea del plan de estudios 2011, educación básica.

Para ello es necesaria una educación básica que favorezca el desarrollo de competencias amplias para perfeccionar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja, como por ejemplo el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje, la tecnología y el propio conocimiento; la capacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma.

Conseguir que la educación básica ayude a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como el propósito educativo central. La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.

Los conocimientos: son los contenidos sobre los que descansa la estructura conceptual del plan de estudios, representan el saber.

Habilidades: representan el saber hacer, y están formadas por las cualidades que permiten realizar una tarea con éxito.

Actitudes: aluden a los valores que se pretenden desarrollar, asociados al saber y saber hacer específicos del plan curricular.

En cuanto a los retos y calidad de la educación en el siglo XXI se requiere que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, colaboración y organización ya que cada escuela representa en sí misma un espacio para el aprendizaje y forma parte de una gestión de aprendizajes de docentes, alumnos y padres de familia.

Se busca dar respuesta a una sociedad que demande ciudadanos competentes que enfrenten y superen los desafíos del siglo XXI, es decir una escuela que se posicione como el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje, con ambientes adecuados para atender la diversidad y favorecer la convivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad.

Una gestión con bases democráticas en que la toma de decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos, con corresponsabilidad y transparencia. Innovar la gestión para mejorar el logro educativo lo cual implica que la organización escolar se oriente a los aprendizajes de todos los alumnos.

Es necesario el incremento de tiempo de la jornada escolar, ya que el currículo exige poner en práctica formas de trabajo didáctico distintas, que implican que el niño permanezca más tiempo en la escuela, ya que se espera que los alumnos utilicen el inglés como una herramienta de comunicación y desarrollen habilidades digitales.

El gobierno federal ha emprendido una estrategia mediante la apertura de escuelas de tiempo

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