Periodo De Ambientacion

PERIODO DE AMBIENTACIÓN (SALA DE 3 Y 4 AÑOS)

FUNDAMENTACIÓN:

Entendemos por ambientación el proceso en que niños, padres y docentes establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño. El ingreso a una sala del jardín supone comenzar a transitar por nuevos tiempos, espacios y relaciones, como así también hábitos y reglas.

El principal objetivo del Centro Educativo "Miguel Güemes” es insertar al niño a la institución de la mejor forma posible. Es el inicio es una instancia de conocimientos, adaptaciones pero también de aprendizajes compartidos, donde se pueda brindar un espacio de autonomía que potencie lo que el niño trae del hogar. Esto representa el reencuentro con los compañeros del grupo, sus familias y con el personal del jardín, un comienzo que marca cambios y transformaciones en los modos de actuar, de hacer y de conocer. Para ello desarrollamos una planificación en la que involucramos a las familias. Con una buena ambientación se favorecerá las adaptaciones futuras a situaciones nuevas y a los grupos sociales a los que pertenecerá el niño en el transcurso de su vida.

Por esta razón es fundamental que las experiencias sean positivas y significativas.

En la medida en que el niño pueda realizar una reestructuración de su configuración vincular, con el espacio con el otro y consigo mismo, logrará una adaptación exitosa que incidirá en sus aprendizajes futuros.

OBJETIVOS:

Generales:

• Integrarse en forma activa y solidaria al grupo de pares para una mejor inserción a la institución.

• Participar en situaciones socio comunicativas para expresar sus ideas e intereses frente al grupo.

• Explorar las producciones sonoras emitidas por su cuerpo y objetos, disfrutando de sus posibilidades.

• Manipular correctamente los materiales y herramientas para expresarse artísticamente.

• Participar en situaciones de juego, en un clima de alegría, contención, confianza y disfrute por lo nuevo.

• Conocer intereses y necesidades del grupo como punto de partida para la acción educativa.

Específicos:

• Identificar los roles de las personas de la institución para conocer su función.

• Reconocer los símbolos patrios en el jardín para respetarlos.

• Reconocer algunas normas de seguridad e higiene para el cuidado de su cuerpo y el de sus compañeros.

• Explorar el espacio para conocer el jardín y desplazarse con autonomía.

• Compartir, cuidar, elegir, ordenar y ubicar los elementos de juego y los recursos que el medio ofrece.

CONTENIDOS:

CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y TECNOLOGIA:

• Identificación de los roles que las personas desempeñan en los distintos grupos de pertenencia: familias, trabajo, esparcimiento.

• Comprensión de la espacialidad a partir de la diferenciación de proximidad (cerca –lejos), separación y continuidad (límite).

• Iniciación en la construcción de la percepción espacial a partir de los desplazamientos y búsqueda de los objetos y elementos naturales

• Reconocimiento de los símbolos patrios para la construcción de la identidad y sentimiento de pertenencia.

• Vivencia del juego simbólico.

• Reconocimiento del paisaje cercano.

• Reconocimiento de los materiales que conforman los objetos del ambiente.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

PLÁSTICA:

Eje: la producción en la bi y en la tridimensional.

• La representación gráfica: dibujar.

• Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones, marcadores y fibrones, tinta china e hisopos, pinceles. Identificación de sus características expresivas y de uso.

• Uso de distintos soportes.

LENGUAJE MUSICAL:

Eje: exploración sonora y practica del lenguaje musical.

• Exploración de su medio: los sonidos de la naturaleza, los sonidos de la calle, los sonidos artificiales, el patio del jardín, el hogar, etc.

• Interpretación y aprendizaje de diferentes cancioneros: patrio, popular, infantil, folklórico, etc.

• Interpretación grupal de canciones infantiles con acompañamiento armónico.

Eje: construcción de identidad y cultura.

• Práctica de canciones

LENGUAJE CORPORAL Y TEATRAL:

Eje: Exploración y práctica del lenguaje corporal:

• Exploración de las posibilidades del movimiento expresivo en el espacio.

• Percepción del esquema corporal.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA:

• Participación en situaciones de juego, como fin en sí mismas o planteadas por el adulto.

• Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de adhesión, conocimiento de cada miembro, modalidades del compañerismo, momentos de mayor o menor acuerdo en la consecución de propósitos compartidos, posibilidad de enfrentar y resolver conflictos).

LENGUAJE

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