Periodo de INICIO - 2ª sección “Conocemos un nuevo espacio y la época medieval”

Periodo de INICIO - 2ª sección

“Conocemos un nuevo espacio y la época medieval”

Fundamentación:

El periodo de adaptación es un proceso crítico para el niño, ya que es el jardín su primer despegue con su grupo familiar. Por este motivo se debe trabajar en conjunto Familia – Institución, para que ambos concentren su atención en el niño y logren ayudarlo en esta etapa.

Es la docente quien planifica variedades de propuestas lúdicas para que el niño comience a interactuar con el nuevo espacio que lo rodea. En el cual se le brindara seguridad, afecto y respeto. Se propondrán actividades de socialización que los ayuden a establecer contacto con sus compañeros y docentes. Así como integrarse en la dinámica del jardín.

Conocer el espacio que rodea al niño es muy importante tanto para ellos como para el docente. Por tal motivo se realizarán actividades lúdicas basadas en la exploración para que el niño pueda desplazarse con mayor seguridad y confianza en todas las dependencias del jardín.

Tomaremos el juego como eje principal, siendo este la manifestación natural del niño, y lo acompañaremos con la temática de la literatura medieval, para iniciar a los niños en el proyecto institucional. Para ello utilizaremos personajes que despierten la imaginación, recorriendo itinerarios didácticos para el logro de los objetivos propuestos para el jardín y la docente.

Tiempo estimado:

Un mes aproximadamente

Propósitos:

Formación personal y social:

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la identidad y de la confianza, y seguridad en sus capacidades.

Juego

• Ofrecer variadas experiencias de juego de los cuales permitan al niño conocerse

Practicas del Lenguaje

• Propiciar que los niños hablen espontáneamente

Expresión corporal

• Ofrecer experiencias de actividades corporales que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad e imaginación

Contenidos:

Formación personal y social:

• Creación de normas, pautas y límites.
• Integración al grupo y a la institución.
• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano

Juego

• Integración al grupo de pares
• Colaboración e integración con los pares
• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos
• Conocimiento de reglas de juego

Matemática

• Inicio en la medición social del tiempo
• Reconocimiento del número. Recitado de la sucesión ordenada de números
• Relaciones de igualdad
• Uso del conteo para resolver diferentes situaciones

Ambiente social y natural

• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de la institución
• Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales (con el agua)
• Cambios irreversibles: algunos materiales que se mezclan no se pueden recuperar
• Uso de distintos métodos de separación

Practicas del lenguaje

• Solicitar la atención de un adulto ante una necesidad o problema empleando el lenguaje oral.
• Pedir a un adulto que lo ayude mediante una situación conflictiva
• Saludar
• Explorar libremente los textos de manera habitual

Lenguaje de las artes y los medios

• Técnicas y materiales: dibujo, collage, construcción, pintura, fibras, fibrones, tizas, tempera.
• Los diversos usos de las herramientas y características de los materiales (corchos, tapitas, pinceles, brochas, esponjas, etc)
• Textura táctil
• Texturas propias del soporte
• Texturas para enriquecer una producción
• Las formas de representación en el espacio tridimensional

Lenguaje de las artes y del medio: Literatura

• Escuchar narraciones

                                               Expresión corporal

• Exploración del espacio: exploración de los movimientos del cuerpo

Actividades:

• Presentaremos a la mascota de la sala, la cual será un Bufon medieval, la docente hará una actuación en la cual escuchará un ruido y buscará de donde salió, luego de una caja o bolsa de sorpresas saldrá la mascota. La cual se presentará ante los niños y se interesará en conocerlos
• Nos saludamos y aprendemos a sacar el cuaderno y colgar la mochila (intercambio)
• Aprenderemos a saludarnos cada vez que ingresamos a la sala
• Aprendemos a higienizarnos antes de la merienda y después de alguna actividad
• Conversamos sobre las pautas a tener en cuenta en el momento del desayuno (que se hace antes y que se hace después)
• Conoceremos el parque del jardín, previamente conversaremos sobre las normas de convivencia.
• Recorremos los diferentes espacios del jardín
• Dibujamos con tiza en los pizarrones en la sala o en el sum
• Jugamos con bloques a construir (en la sala, en el sum, en el patio)
• Jugamos con juguetes (en la sala, en el parque, en el sum)
• Jugamos con pelotas de pelotero y cestos para embocar
• Traemos de casa nuestro juguete preferido para bañarlo con agua
• Jugamos al juego del grillo: la docente se esconde con un silbato y los niños deben encontrarla. Cambio de roles
• Presentación del abecedario el cual quedara expuesto en la sala a la vista de todos los niños.
• Presentación del cartel con los días de la semana, para poder trabajar diariamente en los momentos de intercambio
• Presentación del cartel de los secretarios, para trabajar diariamente con el nombre propio
• Se presenta la banda numérica del 1 al 31
• Durante el intercambio se contará la cantidad de niños y niñas presentes y buscaremos el número en la banda numérica.
• En el intercambio diferenciaremos elementos grandes de pequeños. Y luego se realizará en la hoja
• Realizaremos el reglamento de la sala
• Dibujaremos el reglamento de la sala en una hoja
• Realizaremos trasvasado con polenta y elementos como embudos, potes plásticos tamices
• Realizaremos masa (harina, sal y agua)
• Exploraremos y conoceremos los libros de la sala
• Junto a las familias realizaremos el escudo de la familia, el cual quedara en la sala y luego utilizaremos para la muestra del colegio
• Dibujamos sobre afiche con fibrones por mesa
• Sellaremos en afiche con esponja y tempera roja (simulando ladrillos)
• Decoraremos una corona de cartulina realizada por la docente (le pegaremos pelotitas de colores realizadas con papel crepe)
• Decoraremos un escudo de la época medieval (con plasticola de color)
• Decoraremos una espada de cartón (pedida a los padres) con cuadrados de papel glasé
• Realizaremos un castillo con un rollo de papel higiénico (la docente lo cortara con la forma) lo pintaremos con tempera y le haremos las decoraciones con fibron
• Decoraremos un gorro de bufon en hoja
• Dibujaremos un castillo con fibron y lo pintaremos con crayones de colores
• Realizaremos dactilopintura del color de la sala
• Trozado con revistas y diario
• Dibujo con tiza sobre hoja negra
• Sobre afiche blanco pintamos con tempera y pinceles (sala o sum)
• Caratula del primer periodo (soplado con tempera sobre hoja negra)
• Dibujo de la figura humana sobre hoja blanca (luego se pega sobre la técnica de soplado)
• Se narrarán cuentos como “Coco no comparte” “Coco va al jardín”
• Veremos videos en el sum como: “La edad media” “El otro Rey” “La princesa y el dragón” (que la docente tendrá preparados en un pendrive.
• Bailamos en la sala con porras
• Bailamos con maracas
• Bailamos con cintas de colores
• Exploramos y jugamos con diario (armamos un muñeco con el mismo)

Recursos:

• Cintas de colores – papel crep
• Maracas
• Porras
• Cuentos
• Temperas
• Lápices negros y de colores
• Crayones
• Hojas blancas cansón
• Hojas negras cansón
• Hojas blancas resma
• Diarios y revistas
• Afiche blanco
• Papel madera
• Tiza
• Agua
• Espuma de afeitar
• Fibrones negros
• Cartón
• Cartulina
• Papel glasé
• Rollos de papel higiénico
• Proyector
• Computadora
• Pendrve con videos
• Cuentos
• Esponjas
• Harina
• Sal

Cierre del proyecto

Los niños se llevarán a casa lo realizado durante este periodo. El ultimo día saldrán caracterizados de personajes de la época medieval. También se realizará un desayuno/merienda a modo de festejo.

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