Secuencia: “Período de Inicio. Espacios Lúdicos y Juego en Sectores”

ACTIVIDADES

• Los alumnos/as ingresarán en la sala, luego de acomodar su pertenencias, comenzarán a jugar en el espacio lúdico preparado por la docente, lo cuales podrán ser algunos de los siguientes:

• Cortinas: de flecos con papeles, con agujeros y pelotas, de globos, de diferentes papeles.
• Palanganas: con arena, con agua y esponjas, papeles, pelotas, espuma, bebes.
• Juego de pesca: tela celeste simulando el mar, apoyados en ella peces realizados en goma eva y cañas de pescar.
• Pistas y recorridos de autos: de cartón, de tela, con maderas, con bloques, con ladrillos.
• Túneles.

Los alumnos podrán comenzar a jugar y la docente observara a los niños y los guiará en la actividad lúdica, luego de transcurrido un tiempo la docente les pedirá que la ayuden a guardar los elementos.

• Luego les dirá a los alumnos que hay una sorpresa en una bolsa que apareció colgada en la puerta, entre todos trataremos de adivinar que hay en ella.

Se usara el muñeco que encontramos adentro para que los niños/as se presenten y poder establecer vínculos entre la docente y sus pares.

• Al transcurrir los días los alumnos/as irán descubriendo y explorando los distintos sectores de la sala:

• La docente reunirá a los niños en una ronda, mostrará una caja brillante y preguntará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá lentamente y sacará imágenes de niños jugando e indagará ¿Qué pueden observar en las imágenes? ¿Qué están realizando los niños? ¿A qué están jugando? ¿Jugarán todos al mismo tiempo? Luego la docente les contará que se llaman juegos en sectores y que van a comenzar a jugar con distintos elementos y materiales, dirá que para poder llevarlos a cabo hay que establecer reglar, se las nombrará y las registrará en una cartulina que quedará pegada en la pared de la sala.

Las reglas son:

* Compartir los materiales, deben ser cuidados.

*Se podrá cambiar de sector, pero no se podrá llevar los materiales.

*Una vez finalizado el juego se ordenará los sectores.

• La docente reunirá a los niños en una ronda antes de ingresar a la sala, dirá que armó un sector para jugar y preguntarán ¿Qué sector se imaginan que podrá haber? ¿Habrá únicamente juguetes? ¿Qué creen ustedes? Luego contará que preparó el sector de construcción e indagará ¿Qué se imaginan que hay en el mismo? ¿Habrá bloques? ¿Juguetes? A continuación, entrarán a la sala, se leerá nuevamente las reglas y se encontrarán con diversos materiales para que puedan jugar en el piso, tales como latas y cajas de distintos tamaños, bloques de madera (pequeños), conos de plástico, materiales de desecho como envases de yogurt o botellas plásticas, cuadrados de cartón o fibrofácil, Cds, rollos de cartón (papel higiénico o de cocina), telas, autos y muñequitos. Transcurridos 30 minutos aproximadamente la docente avisará a los niños que restan unos minutos antes de su finalización, para que ellos puedan concluir lo que están haciendo evitando de esta forma los cortes abruptos. Esta anticipación que se realiza evidencia el respeto del docente por lo que los niños hacen y sienten.
• La docente ambientará la sala con un sector de dramatización, habilitará el mismo, proponiendo diversos elementos, como ser frutas, verduras, vestidos, capas, la cocinita, bebes, etc.

Pasado un tiempo, la docente avisará a los niños que quedan pocos minutos para jugar.

• La docente reunirá a los niños en una ronda, mostrará una caja e indagará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá y sacará pinceles, brochas, rodillos y temperas de distintos colores, preguntará ¿Qué juego creen que podemos realizar con estos materiales? ¿Cómo se llamará el sector? A continuación, la docente se dirigirá al SUM (donde previamente tendrá preparado el espacio: afiches pegados en la pared, las mesas dadas vueltas con papel film (envueltas) para pintar sobre ellas, una mesa con masa, cortantes y palitos de madera para que los niños modelen, etc. Es importarte ofrecerles a los alumnos en este sector distintos materiales para que ellos puedan conocer, explorar y manipular. En esta oportunidad se ofrecerá temperas y acuarelas, lápices y crayones de colores. Se ofrecerá distintas herramientas como pinceles, rodillos, hisopos para implementar. Como soporte utilizarán cartones de 20 x 20 cm y hojas blancas, de colores papel corrugado, papel celofán ,de diarios etc. Es importante brindarles a los niños trapos para adquirir hábitos de limpieza y orden, así como también que sepan que hacer al terminar de realizar sus producciones, donde colocar las herramientas y materiales utilizados.
• Se ambientará la sala con almohadones ,colchonetas, y música suave ,se ubicarán libros previamente elegidos por la docente de la biblioteca del jardín sobre una manta en el piso. Se dará lugar a la libre elección de acuerdo a gustos y particularidades de cada niño previamente se hablará con ellos sobre el cuidado de los mismos y los modos de manipularlos y pedirlos.

La docente intervendrá solo para leer, si los alumnos lo desean, e interactuará con ellos lo justo y necesario como para que la actividad les resulte divertida y beneficiosa.

En algunos momentos también se podrá proponer formar una ronda y que la docente lea un cuento, mostrando las fotografías del mismo ayudando a generar la capacidad de los niños de esperar y hablar en una conversación.

Los sectores quedarán expuestos con sus nombres  en la sala para jugar en los momentos indicados por la docente.