Pic Fisica Aplicada

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

PLAN INTEGRAL DE CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL

1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: COMUNICACIÓN Y CONTEXTO

1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: DESARR. DEL PENSAMIENTO HUMANO

1.4 CURSO: FÍSICA APLICADA

1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

1.6 TIEMPO PARA TRABAJO

PRESENCIAL: 32 Horas

1.7 TIEMPO PARA TRABAJO

INDEPENDIENTE: 160 Horas

1.8 ASESORIAS: 8 horas

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Es propósito general del curso Física aplicada es el de realizar prácticas experimentales de Laboratorio en los laboratorios del departamento de Física de la Universidad del Tolima.

Se propone en éste curso realizar un total de diez y seis (16) prácticas de dos horas de duración cada una para un total de trabajo presencial de 32 horas.

El trabajo experimental a desarrollar ayudará al estudiante a comprender teorías de la Física estudiadas en el curso de Física General y a relacionar variables de la Física entre sí, para entender fenómenos de la naturaleza o situaciones generadas por el hombre en el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología.

2.1 PROPOSITO GENERAL

Hacer que el estudiante entienda, identifique y clasifique los avances tecnológicos y científicos que se derivan del desarrollo de la Ciencia Física y los relacione con los diferentes factores de beneficio y de riesgo que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo y de la vida cotidiana de las personas. Igualmente para que promueva en la sociedad el uso de mecanismos de protección que ayude a minimizar los factores de riesgo y a promover el uso de dichos avances cuando los factores de beneficios se presentan en pro de la vida de las personas y el medio ambiente.

2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

- Medir experimentalmente longitudes, superficies, volúmenes de diversos objetos.

- Medir experimentalmente el tiempo utilizando cronómetros.

- Determinar la masa y densidad de objetos utilizando diferentes métodos.

- Conocer experimentalmente la relación entre la masa y la fuerza gravitatoria.

- Estudiar experimentalmente la Ley de Hooke.

- Analizar experimentalmente el péndulo matemático y el péndulo de resorte.

- Medir experimentalmente la velocidad de un objeto mediante mediciones de distancia y tiempo.

- Estudiar experimentalmente la presión hidrostática.

- Estudiar experimentalmente el principio de Arquímedes.

- Medir experimentalmente temperaturas y conocer las escalas.

- Aprender a calibrar un termómetro.

- Conocer la relación entre volumen de agua, volumen de aire y la temperatura.

- Experimentar con cargas y fuerzas eléctricas.

- Montar experimentalmente circuitos eléctricos.

- Medir corrientes y tensiones eléctricas.

- Analizar experimentalmente la Ley de Ohm.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional, que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en:

- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

El conocimiento de la Ciencia-Física ayudará al estudiante a determinar los efectos benéficos y perjudiciales que sobre la vida del planeta tierra ha tenido y sigue teniendo los innumerables fenómenos físicos que se presentan.

Igualmente, ayudará a entender las formas y métodos para minimizar o amplia r los efectos según sea el perjuicio o el beneficio, tanto en la vida laboral y/o cotidiana.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.

El curso de Física Aplicada trata de temas desde un punto de vista contemporáneo y coherente, integrando en lo posible, las descripciones newtonianas, relativista y cuántica de la naturaleza, haciendo del curso una visión moderna de la Física. Además proporciona a los estudiantes un firme entendimiento de cómo se analizan los fenómenos físicos y a través de los problemas planteados, se lleva al estudiante a una aplicación de la ciencia Física directa en su entorno.

5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

5.3 ASESORIAS

ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO

1. - Presentación y contextualización del curso.

- Definición y señalización de las prácticas de Laboratorio a desarrollar.

- Descripción de parámetros sobre informes de laboratorio. 2 Hora

2. - Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS 2 Horas

3. - Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la elaboración de Informes parciales

- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 2 Horas

4. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 1 Hora

5. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 1 Hora

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 JUSTIFICACIÓN.

Los fenómenos físicos están presentes a diario en todas las actividades de la vida. Gracias al desarrollo de la Ciencia Física existen muchos inventos que han mejorado la vida del hombre, por citar algunos desde la rueda, el motor, la luz, la electricidad, la radio, la televisión, el teléfono, el celular, etc, hace emocionante el estudio y comprensión de éstos fenómenos. Igualmente comprender como los fenómenos físicos bien conducidos también ayudan a mejorar la salud de las personas es esencial para todo estudiante, como también comprender como dichos fenómenos mal conducidos pueden perjudicar la salud de los seres vivos y aún más de todo el planeta. Este curso además muestra al estudiante la manera responsable como debemos asumir los beneficios y riesgos de la presencia de dichos fenómenos en la vida de las personas.

6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS

El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros presenciales mediante el desarrollo 16 prácticas de laboratorio.

6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: ¿En qué forma medimos la materia, el espacio y el tiempo?

6.2.1.1 TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Cuál es la grandeza de una medida? - Medición de longitudes, superficies, volúmenes de diversos objetos.

- Medición de tiempo utilizando cronómetros.

- Medición de la masa y densidad de objetos utilizando diferentes métodos.

1. ¿Cuáles son los errores más frecuentes en la medición?

2. ¿Cómo se corrigen los errores en las mediciones?

3. ¿Qué métodos estadísticos son los mas aproximados para corregir errores en la medición?

6.2.1.2 COMPETENCIAS

 Trabaja con magnitudes fundamentales en sistema internacional (S.I).

 Experimenta con medidas de longitud, masa y tiempo.

 Desarrolla guías de laboratorio y presenta informes escritos con resultados experimentales obtenidos.

6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción

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