Plan De Diagnostico

PLAN DE DIAGNOSTICO 

TIEMPO APROXIMADO: 10 DIAS 

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA 

-RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS 

-ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA: 

SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRA ESCUELA 

-SENTAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CIRCULO PARA QUE DIGAN SU NOMBRE, APELLIDOS, EDAD, NOMBRE DE SUS PADRES, QUE LES GUSTA HACER, Y SU EXPECTATIVA SOBRE LA ESCUELA PREESCOLAR (POR QUE BIENEN A LA ESCUE Y SE LES IRA DANDO UN GAFFETE CON SU NOMBRE. 

-VAMOS A JUGAR A LA RUEDA DE SAN MIGUEL PARA DECIR NUEVAMENTE SUS NOMBRES. (OTRAS RONDAS SUGERIDAS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS) 

-CONOCER EN EL AULA LOS MATERIALES Y PARA QUE SIRVEN Y HACER REFERENCIA SOBRE EL CUIDADO Y ORDEN DE LOS MISMOS. 

-JUGAR CON LOS MATERIALES DEL AULA 

-ELABORAR LAS REGLAS DEL AULA PARA UNA MEJOR CONVIVIENCIA. 

-CONOCER LA ESCUELA POR MEDIO DE UN RECORRIDO LOS PATIOS, LOS BAÑOS, LAS AULAS, EL NOMBRE DE LAS MAESTRAS, INTENDENTE, DIRECTORA, MAESTRA DE APOYO , MAESTRA DE ED. FISICA Y DE MUSICA 

-PLATICAR EN EL AULA SOBRE LO QUE CONOCIERON EN LA ESCUELA, Y HACER UN DIBUJO SOBRE LO QUE MAS LES AGRADO. 

CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTO: SI HABLA LIBREMENTE SOBRE ÈL O ELLA, SI NECESITA AYUDA PARA EXPRESARSE, SI SE MUESTRA INTERESADO POR APRENDER, SI CONTROLA SU CONDUCTA (SI ESPERA SU TURNO, SI RESPETA A SUS COMPAÑEROS, SI AGREDE), COMO UTILIZA EL LENGUAJE (PRONUNCIACION, SI UTILIZA OTRAS FORMAS PARA COMUNICARSE (SEÑAS, GRITOS, DIBUJOS, O NO LO HACE) SI ESTABLECE DIALOGOS , SI COMPRENDE LO QUE SE LE PIDE, SI SOLICITA AYUDA ,SI CUIDA SUS PERTENENCIAS, COMO PARTICIPA: SI ESPERA SU TURNO O INTERRUMPE A LOS DEMAS , O SOLAMENTE ÈL QUIERE PARTICIPAR, TOMA INICIATIVA EN LAS ACTIVIDADES. 

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO 

CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICAN PARA QUE SIRVE 

SITUACION DIDACTICA: EXPLOREMOS LA BIBLIOTECA 

1. SE LES PREGUNTA A LOS NIÑOS SI CONOCEN QUE ES UNA BIBLIOTECA Y QUE HAY EN ELLA, Y PARA QUE SE UTILIZA. 

2. IR AL AREA DE LA BIBLIOTECA DE AULA Y EXPLORAR LOS LIBROS (DE MANERA INDIVIDUAL) 

3. ESCOGER UN LIBRO QUE LES GUSTARIA CONOCER. O BIEN COMENTARLO AL GRUPO DE QUE CREEN QUE SE TRATE Y PARA QUE SE PODRIA UTILIZAR (DE MANERA ESPONTANEA) 

CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTO: SI SABEN QUE ES UNA BIBLIOTECA, SI SABEN PARA QUE SON LOS LIBROS, SI RECONOCEN ALGUN PORTADOR DE TEXTO, SI EXPLORA LOS CUENTOS POR SI MISMO, SI ESPERA A QUE LE DEN LA ORDEN 

COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRIUTRA 

SITUACION DIDACTICA: RECONOZCO MI NOMBRE 

1- DE MANERA INDIVIDUAL LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TRATARAN DE IDENTIFICAR SU NOMBRE Y LO PEGARAN A ALGUNOS OBJETOS PERSONALES (EJ: LONCHERA, LONCHE, COLORES, ETC.) 

2- POR MEDIO DE CARTELES SE LES MOSTRARA DE MANERA CONVENCIONAL SU NOMBRE PARA

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