Plan De Diagnostico

Ciclo escolar 2013-2014 3º rojo

PLAN PARA DIAGNOSTICO Educadora.

Haydee Lara

FECHA DE APLICACIÓN: del 19 de agosto al 26 de septiembre 2013

PERMANENTES:

CAMPO FORMATIVO: Leng. y comunicación.

Competencia:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

CAMPO FORMATIVO: Pensam. Matemático.

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.

Competencia:

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

Competencia:

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

CAMPO FORMATIVO: Des. personal y social.

Competencia:

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

CAMPO FORMATIVO: Exp. y apreciación art.

Competencia:

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

Aprendizajes esperados (dominio de éstos):

1.-Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

2.-Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

3.-Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

4.- Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

5.-Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

6.-Construye o modela objetos de su propia creación.

7.- Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.

8.-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

9.-Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

10.-Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

1.-Los lunes, después de la hora de recreo se les narraran o leerán cuentos notando las reacciones que les provocan como alegría, sorpresa miedo o tristeza.

2.- Los martes después de recreo, voluntariamente se les pedirá que quien desee nos cuente un cuento, relato o fabula, notando si siguen secuencia de sucesos, a la vez si los demás escuchan mientras el compañero narra.

3.- Diariamente se solicitará a un alumno diferente que ayude a saber cuántos compañeros asistieron, notando los principios de conteo que utiliza.

4, 5 y 6.- Después de actividades que requieran mayor concentración se destinaran 20 minutos para juego libre con material, notando que usos descubren que pueden darles.

7.- Los miércoles, después del recreo, en equipos de 3 integrantes se les dará un rompecabezas, explicándoles previamente que lo armaran en conjunto

8.- Los jueves y viernes, se realizarán juegos organizados con el fin de visualizar si respetan las normas del juego, antes de comenzar a jugar, se preguntara si conocen las reglas del mismo. Como: agua y tierra, quitarle la colita al burro, pato pato ganzo, el lobo, las ardillas y el cazador, etc.

9 y 10.- Se pondrán distintas pistas de canciones, notando su participación en rondas y su ritmo.

• Se observara si los niños acostumbran lavarse las manos antes de comer, si se preocupan por estar limpios, si se lavan los dientes

• Durante la primera semana en la que llevaran lonche libremente, se observaran los productos que les gusta consumir o los que les ponen en su casa.

• A la hora de recreo se observara el uso que hace de los jueguitos y otras áreas de la escuela, notando si ponen en práctica medidas de seguridad. En caso necesario, donde el niño se ponga en riesgo, se hablara con el o en grupo, según sea necesario.

Título de la situación de aprendizaje: “VAMOS A CONOCERNOS.”

Fecha a aplicar: 19 de agosto

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

Competencia:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados (dominio de éstos):

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Situaciones de aprendizaje:

1.- Dado que es el primer día, se dará la bienvenida a los niños, se les sentará en círculo en las sillas y comenzaré por presentarme primero yo, diciendo mi nombre, el lugar donde vivo y platicando de quienes conforman mi familia. Después de mí, mediante la dinámica de lanzar la pelota al compañero, invitaré a que ellos también se vayan presentando ante los demás niños, a quien le lancen la pelota se presentara diciendo su nombre, y exponiendo alguna información de el o ella como donde vive y/o con quien. Preguntarles quienes ya se conocían o habían ya estado en la escuela. Ayudaré cuando sea necesario cuestionándolos para invitarlos que se expresen.

2.- A continuación a cada niño se le dará una hoja y colores, se les pasará a sentar en las mesas formando 5 equipos de 5 niños cada uno y se les pedirá que en dibujen sus preferencias bajo las siguientes temáticas: juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, según lo que haya tocado en cada equipo. Cuando hayan terminado, por equipos pasarán y cada uno expondrá lo que dibujo de acuerdo a sus preferencias. Los dibujos los archivaremos.

Previsión de recursos: Hojas de máquina, colores.

Tiempo para la realización: 1 día.

Niños:

¿Se interesaron?

¿Todos se involucraron?

¿Qué les gusto o no?

¿Qué desafíos les implicaron?

De mi intervención:

¿Cómo lo hice?

¿Cómo es mi interacción y dialogo con los niños?

¿Qué necesito modificar en mi práctica?

Fecha a aplicar: martes 20 de agosto

Título de la situación de aprendizaje: “ACUERDOS PARA CONVIVIR EN ARMONIA”

Campos formativos: Lenguaje y Comunicación. Desarrollo Personal y Social.

Competencias:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Aprendizajes esperados (dominio de éstos):

• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

• Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses,

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