Plan Diagnostico

PLAN DIAGNOSTICO CICLO ESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le

gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la

escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a

sus posibilidades.

• Realiza un esfu

erzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y

muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

CAPACIDADES EMOCIONALES: control y regulación de las emociones.

CAPACIDADES SOCIALES: Identidad personal, establecimiento de relaciones

interpersonales, autonomía, cooperación y participación en grupo.

SITUACION: hay que conocernos.

RECURSOS: lista de niños del gpo, pelota, estrellas, tarjetas, marcadores.

*ACTIVIDADES.

*FECHA.

AGOSTO 2013

*TIEMPO.

2 SEMANAS



Recibir a los niños en la

puerta del salón.

*

Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.

*

Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.

ü Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una

estre

lla.

ü Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso

de las mañanas.

ü Jugar al avión cargado de...y al veo, veo.

ü Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos,

actividades, juguetes preferido

s, etc.

ü Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este

año escolar.

ü Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si

conocen la letra con la que empieza, etc.

ü Preguntar en casa porque s

e llaman así, quien eligió su nombre, porque tienen

apellidos y de donde provienen. TAREA.

ü En coordinación con la familia reconocer sus apellidos, domicilio y teléfono

particulares. (los que no los reconozcan.) TAREA.

ü

Leer un cuento del acervo del grupo.

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.

ASPECTO: lenguaje escrito.

OTRAS COMPETENCIAS: Adquiere gradualmente mayor autonomía. C.F.

Desarr

ollo personal y social. ASP. Identidad personal y autonomía.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en actos de lectura en voz alta de

cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas

alfabetizadas realizan con propósitos lect

ores.

-

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus

compañeros y otras palabras escritas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo

que quiere expresar.

SITUACION: mi nombre.

RECURSOS:

tarjetas con su nombre.

*ACTIVIDADES.

*FECHA.

AGOSTO 2013

*TIEMPO.

2 SEMANAS

§ * Expresar en mesa redonda su investigación realizada.

§ * Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.

§ * Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas in

dividuales)

§ * Buscarlas como el gran tesoro.

§ *Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.

§ *Jugar el juego de la rata y el ratón, aprendiendo el coro y las reglas.

§ *Llevar su nombre a casa, enmicarlo y poner imán para que forme p

arte del

aula.

§ * Jugar con un guiñol para decir nuestros nombres y aprenderlos.

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