Plan De Estudios 2011 Primaria

PLAN DE ESTUDIOS

1. ¿EN QUE AÑO SE EXPIDIO EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION BASICA Y EN QUE CONSISTE?

En el año 1992 , para iniciar la transformación de la educación básica y reorganizar en su sistema educativo nacional para innovar prácticas y propuestas pedagógicas y mejorar la gestión educativa

2. CUAL ES EL COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION

impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje; reconocer que los enfoques

centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos

que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto,

la justicia, la honestidad y la legalidad.

3. CUANDO SE FIRMO LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION

15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)

4. CUALES SON LOS COMPROMISOS DE LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION

compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés desde el nivel preescolar. Asimismo, estableció los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, generó compromisos encaminados a modernizar los centros escolares con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar el equipamiento de los planteles escolarespara conectarlos a redes de alto desempeño, así como ampliar su gestión y participación social en la determinación y el seguimiento de los proyectos estratégicos de transformación escolar.

5. CUAL ES EL PROPOSITO DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

el inicio de una transformación que generará una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal; una escuela que al recibir asesoría y

acompañamiento pertinentes a las necesidades de la práctica docente cotidiana genere acciones para atender y prevenir el rezago, y constituya redes académicas de aprendizajeen la que todos los integrantes de la comunidad escolar participen del desarrollo de competencias que permiten la autonomía en el aprendizaje y la participación en los procesos sociales.

6. CUALES SON LOS REFERENTES DE LA ELABORACION DEL CURRICULO

como antecedente las reformas curriculares determinadas en los acuerdos Números 348 por el que se determina el Programa de Educación Preescolar, 181 por elque se establece el nuevo Plan y programas de estudio para educación primaria, y 384 por el que se establece el nuevo Plan y programas de estudio para educación secundaria, publicados respectivamente, en el Diario Oficial de la Federación el 27 de octubre de 2004, el 27 de agosto de 1993 y el 26 de mayo de 2006, se establecieron las condiciones para la revisión de los planes de estudio y del conjunto de programas de los niveles de preescolar, primaria y secundaria con el fin de propiciar su congruencia con los rasgos del perfil de egreso deseable para la Educación Básica; es decir, para jóvenes de 15 años, en un horizonte de dos décadas.

7. CUAL ES LA CARACTEERISTICA DEL PLANDE ESTUDIOS DE EDUCACION BASICA 2012

El Plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentraen contextos diferenciados. En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo.

8. QUE ES UN PRINCIPIO PEDAGOGICO

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del

currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la

mejora de la calidad educativa.

9. CUALES SON LOS PRINCIPIO PEDAGOGICOS

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje

Generar ambientes de aprendizaje

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

Poner énfasis en el desarrollo de competencias

Usar materiales educativos para favorecer aprendizaje

Evaluar para aprender

Favorecer la inclusión

Incorporar temas de relevancia social

Renovar el pacto entre el estudiante el docente la familia y la escuela

Reorientar el liderazgo

Tutoría y la asesoría académica a la escuela

10. Que es un ambiente de aprendizaje

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación

y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que

en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.

11. En que consiste el trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el

descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito

de construir aprendizajes en colectivo.

Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas

12. Que es una competencia

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica

un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las

consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

13. Que son las estándares curriculares

son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto.

Los Estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes

14. QUE SON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula

15. QUE ES LA EVALUACION

evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

16. QUE ES LA EVALUACION FORMATIVA

docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica docente.

17. QUE ES LA EVALUACION DIAGNOSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA

evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las sumativas, para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado.

18. QUE ES LA AUTOEVALUACION Y COEVALUACION

La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos

19. QUE ES LA HETEROEVALUACION

La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los Aprendizajes

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