Plan de Trabajo del Proceso Pedagógico para la Construcción de Saberes en el Área de Formación
Enviado por katherine aular • 23 de Febrero de 2019 • Informes • 619 Palabras (3 Páginas) • 92 Visitas
Plan de Trabajo del Proceso Pedagógico para la Construcción de Saberes en el Área de Formación: ___________BIOLOGIA___________________________________________________
Año Escolar: 2018 – 2019. II ETAPA. DESDE: 07/01/2019 HASTA: 27/03/2019
. Nivel: _____________________5to_______ Sección (es): _______A, B, C, D, E, F__________________. MODALIDAD: Educación Media General.
DOCENTE: C.I
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC): Desarrollo de estrategias formativas que generen aprendizajes colectivos, axiológicos, de identidad, sentido de pertenencia y conservación en la activación del conuco escolar como medio de integración de todos los actores del Liceo …………………………… Año Escolar 2018 – 2019.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: Investigando Sembramos
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL: Familia, Escuela y Comunidad.
TEMA INDISPENSABLE: Ciencia, tecnología e innovación
REFERENTES ÉTICOS: Educar en, por y para la curiosidad y la investigación
TEMA GENERADOR: La investigación en la participación comunitaria, investigando, transformando y produciendo
TEJIDO TEMÁTICO | REFERENTES TEÓRICOS – PRÁCTICOS | INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA (Crear – Valorar – Convivir Participar – Reflexionar) | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | INDICADORES | VALOR | FECHA(S) | RECURSOS |
Teoría Cromosómica de la Herencia. [pic 4] Mitosis- Meiosis ADN- ARN | Teoría Cromosómica de la herencia. Importancia de la teoría, Trabajos de Sutton. Trabajos de Morgan. Herencia ligada al sexo. Herencia ligada al cromosoma X. Enfermedades ligadas a los cromosomas. Mitosis Meiosis Fases de la mitosis y la meiosis. Gametogénesis Ovogénesis Espermatogénesis ADN ARN Bases Nitrogenadas Azucares Grupo fosfato. Plantas transgénicas | Interpretar la teoría cromosómica de la herencia a través de los estudios realizados por Sutton y Morgan. Describir los procesos de mitosis y meiosis Comprender los patrones que permiten la transmisión y reproducción de características hereditarias en los seres vivos. | F1- Practica de lab. F2- Mapa Mental y defensa F3- Acuerdos de convivencia F1- Mesa de trabajo F2- Díptico F3- Acuerdos de convivencia F1- Modelo 3D F2-Carteles F3- Acuerdos de convivencia | F1- Pre-lab. Pos-lab. Materiales. F2- Seguir instrucciones. Ortografía Normas para mapas mentales. Dominio de tema. F3- Vocabulario Uniforme Permanencia en el aula Comportamiento Respeto F1- Ortografía, Responsabilidad, Respuestas. Presentación. F2- Impacto visual. Pulcritud Presentación F3- Vocabulario Uniforme Permanencia en el aula Comportamiento Respeto F1- Dominio del tema Impacto visual. Responsabilidad F2- Impacto visual Ortografía Calidad del recurso. F3- Vocabulario Uniforme Permanencia en el aula Comportamiento Respeto . | Reconoce las características de la mosca de la fruta. Expresa de forma oral y escrita la teoría cromosómica de la herencia Toma en cuenta las normas de convivencia. Describe las fases del proceso mitótico, y todo lo que conlleva al proceso de división celular. Diferencia el proceso de mitosis del de meiosis Toma en cuenta las normas de convivencia. Construye modelos que representan al ADN y ARN Plantea las ventajas y desventajas de las plantas y alimentos transgénicos Toma en cuenta las normas de convivencia | 9 8 3 9 8 3 8 9 3 | Practica (pre-post) A: 6/2/19 B-C: 29/1/19 D: 7/2/19 E-F: 6/2/19 Mapa mental: A: 7/2/19 B-C:4/2/19 D:8/2/19 E-F:8/2/19 Mesa de trabajo A: 20/2/19 B-C:18/2/19 D:21/2/19 E-F:20/2/19 Díptico: A:28/02/19 B-C:26/2/19 D:1/3/19 Modelo 3D A: 13/3/19 B-C: 12/3/19 D:14/3/19 E-F: 13/3/19 Carteles: A: 20/3/19 B-C 18/3/19 D 21/3/19 E-F 20/3/19 | Moscas de la fruta Acetona Frascos Lápiz Hojas blancas Colores Marcadores Dibujos Material reciclado Pega Cuadernos Tijeras Pizarrón |
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