Plan de Trabajo del Proceso Pedagógico para la Construcción de Saberes en el Área de Formación
katherine aularInforme23 de Febrero de 2019
619 Palabras (3 Páginas)158 Visitas
Plan de Trabajo del Proceso Pedagógico para la Construcción de Saberes en el Área de Formación: ___________BIOLOGIA___________________________________________________
Año Escolar: 2018 – 2019. II ETAPA. DESDE: 07/01/2019 HASTA: 27/03/2019
. Nivel: _____________________5to_______ Sección (es): _______A, B, C, D, E, F__________________. MODALIDAD: Educación Media General.
DOCENTE: C.I
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC): Desarrollo de estrategias formativas que generen aprendizajes colectivos, axiológicos, de identidad, sentido de pertenencia y conservación en la activación del conuco escolar como medio de integración de todos los actores del Liceo …………………………… Año Escolar 2018 – 2019.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: Investigando Sembramos
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL: Familia, Escuela y Comunidad.
TEMA INDISPENSABLE: Ciencia, tecnología e innovación
REFERENTES ÉTICOS: Educar en, por y para la curiosidad y la investigación
TEMA GENERADOR: La investigación en la participación comunitaria, investigando, transformando y produciendo
TEJIDO TEMÁTICO | REFERENTES TEÓRICOS – PRÁCTICOS | INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA (Crear – Valorar – Convivir Participar – Reflexionar) | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | INDICADORES | VALOR | FECHA(S) | RECURSOS |
Teoría Cromosómica de la Herencia. [pic 4] Mitosis- Meiosis ADN- ARN | Teoría Cromosómica de la herencia. Importancia de la teoría, Trabajos de Sutton. Trabajos de Morgan. Herencia ligada al sexo. Herencia ligada al cromosoma X. Enfermedades ligadas a los cromosomas. Mitosis Meiosis Fases de la mitosis y la meiosis. Gametogénesis Ovogénesis Espermatogénesis ADN ARN Bases Nitrogenadas Azucares Grupo fosfato. Plantas transgénicas | Interpretar la teoría cromosómica de la herencia a través de los estudios realizados por Sutton y Morgan. Describir los procesos de mitosis y meiosis Comprender los patrones que permiten la transmisión y reproducción de características hereditarias en los seres vivos. | F1- Practica de lab. F2- Mapa Mental y defensa F3- Acuerdos de convivencia F1- Mesa de trabajo F2- Díptico F3- Acuerdos de convivencia F1- Modelo 3D F2-Carteles F3- Acuerdos de convivencia | F1- Pre-lab. Pos-lab. Materiales. F2- Seguir instrucciones. Ortografía Normas para mapas mentales. Dominio de tema. F3- Vocabulario Uniforme Permanencia en el aula Comportamiento Respeto F1- Ortografía, Responsabilidad, Respuestas. Presentación. F2- Impacto visual. Pulcritud Presentación F3- Vocabulario Uniforme Permanencia en el aula Comportamiento Respeto F1- Dominio del tema Impacto visual. Responsabilidad F2- Impacto visual Ortografía Calidad del recurso. F3- Vocabulario Uniforme Permanencia en el aula Comportamiento Respeto . | Reconoce las características de la mosca de la fruta. Expresa de forma oral y escrita la teoría cromosómica de la herencia Toma en cuenta las normas de convivencia. Describe las fases del proceso mitótico, y todo lo que conlleva al proceso de división celular. Diferencia el proceso de mitosis del de meiosis Toma en cuenta las normas de convivencia. Construye modelos que representan al ADN y ARN Plantea las ventajas y desventajas de las plantas y alimentos transgénicos Toma en cuenta las normas de convivencia | 9 8 3 9 8 3 8 9 3 | Practica (pre-post) A: 6/2/19 B-C: 29/1/19 D: 7/2/19 E-F: 6/2/19 Mapa mental: A: 7/2/19 B-C:4/2/19 D:8/2/19 E-F:8/2/19 Mesa de trabajo A: 20/2/19 B-C:18/2/19 D:21/2/19 E-F:20/2/19 Díptico: A:28/02/19 B-C:26/2/19 D:1/3/19 Modelo 3D A: 13/3/19 B-C: 12/3/19 D:14/3/19 E-F: 13/3/19 Carteles: A: 20/3/19 B-C 18/3/19 D 21/3/19 E-F 20/3/19 | Moscas de la fruta Acetona Frascos Lápiz Hojas blancas Colores Marcadores Dibujos Material reciclado Pega Cuadernos Tijeras Pizarrón |
...