Plan segundo bloque secundaria primer grado
feaxApuntes17 de Octubre de 2015
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ESCUELA TELESECUNDARIA "FRANCISCO I. MADERO" 15DTV0133O
SAN MATEO ATARASQUILLO, LERMA MÉXICO
PRIMER GRADO, GRUPO "B"
2015-2016
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PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que los alumnos sean capaces de escribir monografías o artículos para difundir información. Tomando en cuenta el destinatario, elegirán una estructura temática, utilizarán recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos y mencionaran la fuente de la que obtuvieron la información. Reconstruir la trama y las características de los cuentos que leen. Y establecer algunas semejanzas y diferencias en la forma en cómo se presenta una misma noticia en distintos medios y expresar su opinión sobre los hechos referidos.
ASIGNATURA: ESPAÑOL I BLOQUE: 2 NUESTRO MUNDO
SECUENCIA: 4 NOMBRE DE LA SECUENCIA: Cambia el rostro.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: Investigar y exponer lo aprendido sobre el tema del alcoholismo; sus causas, consecuencias y formas de prevención. Para ello, buscará, seleccionara y registrara información de distintos textos en notas y resúmenes, para integrarla en una monografía.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Estudia la manera como se organiza la información, en temas y subtemas, en los textos y su relación con el uso de títulos y subtítulos. Para escribir una monografía a partir de la información que investigaron sobre uno de los temas de alcoholismo. Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. Recupera características textuales de monografías. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
SESION | CONTENIDOS APRENDIZAJE | ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | RECURSOS | EVALUACION |
1 Para empezar 2 Para leer 3 Para leer 4 Para investigar 5 Para Investigar 6 Para Escribir 7 Para Escribir 8 Para Terminar | Introducción a la secuencia. ¿Qué es el alcoholismo? Uso de títulos y subtítulos. Elección de temas. Elaboración de Resumen y un esquema de monografía. Escritura de una monografía. Identificar el sujeto explícito e implícito o tácito. Y oraciones impersonales y personales. Exposición de monografías. | Ver el video sobre alcoholismo juvenil y analizar la problemática. Leer y comentar el texto de la página 80 “Las dos caras de la moneda”. Conocer el proyecto de la secuencia y las formas de presentarlo. Escuchar y cantar la letra de las canciones” Tu recuerdo y yo” y “Bar Tacuba” y contestar lo que se pide. Leer, comentar y analizar la monografía ¿Qué es el alcoholismo? Para contestar en el cuaderno las preguntas de la pág. 84. Leer las palabras indispensables del texto y utilizarlas colocándolas correctamente en el cuadro de la página 85. Analizar el uso de títulos y subtítulos en un escrito. Leer y comentar el texto “Y tu ¿ya tomas? y de cada párrafo seleccionar el subtitulo que se le daría, anotándolo en la página 87. Analizar qué es lo que ya saben del alcoholismo y que necesitan investigar Seleccionar alguno de los temas de la página 89 para investigar sobre el mismo. Tarea: por la tarde los alumnos realizaran entrevistas referentes al tema en la comunidad. Elaborar un resumen de la información investigada. Analizar las características y forma de elaborar una monografía. Escribir el concepto de monografía en el cuaderno. En base al ejemplo de la página 91 y a las características de la página 90. Empezar a elaborar la monografía. Para mejorar la redacción de los textos elaborados, se revisara el uso del sujeto explicito e implícito, así mismo, se analizara el uso de oraciones impersonales en textos informativos, y el uso de las palabras hacer y haber. Realizar ejercicios de oraciones en donde identificaran con color rojo al sujeto explícito y de azul al sujeto implícito o tácito. Transformar oraciones que presentan información de manera personal en oraciones impersonales. Por número de lista cada alumno pasara al frente del grupo a leer y a presentar su monografía. | Video sobre alcoholismo juvenil y canción. Libro y cuadro. Articulo informativo. Libros, revistas, folletos, bibliotecas o centros de salud. Investigación. Procesador de textos o cuaderno y diccionario. Video de consulta sujeto explícito e implícito en oraciones. Monografía. | Comentarios orales y escritos. Llenado de cuadro. Poner Subtítulos a textos. Investigación Resumen. Biografía y concepto. Oraciones y participación en clase. Exposición de monografías. |
PROFRA. ARANDI IRAIS HUITRÓN SANTOS _ PROFR.YOLANDA ÁLVAREZ CARBAJAL
DOCENTE DIRECTOR
ASIGNATURA: ESPAÑOL I BLOQUE: 2 NUESTRO MUNDO
SECUENCIA: 5 NOMBRE DE LA SECUENCIA: Más vale maña que fuerza.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: Elaborar una antología de cuentos escritos por los alumnos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Aprende a usar palabras y expresiones que describen a los personajes de los textos y escribe un cuento sobre un personaje que se haya enfrentado a alguien más fuerte para integrar una antología con todos los cuentos del grupo. Analizar la información y emplear el lenguaje para comunicarse, como instrumento para aprender y para la toma de decisiones. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción. Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.
SESION | CONTENIDOS DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | RECURSOS | EVALUACION |
1 Para empezar 2 Para Leer 3 Para leer 4 Para Investigar 5 Para Investigar 6 -7 Para Escribir 8 Para leer | Introducción a la secuencia. Análisis de lectura. Uso de palabras indispensables. Elaboración de un resumen. Relacionar información. Características de los cuentos e identificación de los tiempos verbales. Lectura de cuentos. | Ver y comentar el video. Conocer el proyecto de la secuencia y las formas de presentarlo. Leer la historia de David y Goliat y realizar un comentario oral. Escuchar y leer el audiotexto del cuento La composición para contestar el cuestionario que viene antes del texto. Realizar un comentario con los puntos de la página 104. Realizar una comparación de la historia de David y Goliat con la de Pedro y el militar. Leer las palabras indispensables de la página 105 para poder resolver el cuestionario de la página 108. Integrados en 4 equipos escoger uno de los personajes de la página 109 investigar más sobre ellos como frases celebres y elaborar un resumen como el que aparece en la página 110 y basándose en los puntos de la misma página. Leer las frases de la página 111 y anotar el autor que corresponda según la investigación realizada en la sesión anterior. Leer el texto del cuadro de la página 111 y 112 para conocer las características de un cuento y empezar con el borrador del cuento que van a elaborar basándose en el que se encuentra en la página 113. TAREA: Corregir la ortografía y puntuación de la primer parte del cuento. Realizar ejercicios usando las tres formas que se usan en los cuentos y que aparecen explicadas en la página 114. Terminar de redactar su cuento revisando la ortografía y el uso de tiempos verbales para después leerlos ante el grupo e integrarlos a la antología. | Video sobre débiles que vencen a los fuertes. Audiotexto: Cuento La composición. Palabras indispensables. Internet y libros. Resumen Cuaderno. Tiempos verbales. Borrador del cuento en computadora. | Participación y comentarios. Cuestionario y comentario. Cuestionario y participación. Resumen e investigación. Ejercicios. Borrador del cuento. Ejercicio y tarea. Cuento |
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