Planeación De Adecuación Curricular Para Alumno Que Presenta Necesidades Educativas Especiales Asociada A Discapacidad Intelectual Moderada, Atendido Actualmente En Grupo De Apoyo De La Escuela Donde Se Labora.

Producto quinta sesión

Planeación de adecuación curricular para alumno que presenta necesidades educativas especiales asociada a discapacidad intelectual moderada, atendido actualmente en grupo de apoyo de la escuela donde se labora.

CICLO ESCOLAR 2010 – 2011 SEXTO GRADO

Grado: 6° bloque I

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas.

Eje COMPETENCIA

Conocimientos y habilidades Adecuación curricular Actividades

Material Evaluación

Tema

Ubicación espacial

Subtema

Representación

Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro.

Hacer representaciones sencillas para dirigirse de un lugar a otro dentro de la escuela, de la casa a la escuela comparando rutas largas y rutas cortas.

 Iniciar con plática previa sobre los recorridos que puede realizar de un lugar a otro.

 Cuestionar al alumno de que utilizar para medir el recorrido que pueda realizar. Ejemplo: del salón de clase al baño.

 proporcionar un acercamiento a los instrumentos de medida socialmente conocidos en sus contextos. Por ejemplo, el metro de madera, el metro plegadizo (el que usan los carpinteros), la cinta métrica que utilizan las modistas, la cinta métrica que usan los arquitectos, la regla de madera o plástica que se utilizan en los espacios educativos-

 ejemplificar el recorrido de un lugar a otro desplazándose por dos caminos distintos.

 Hacer que compare cual es la distancia más larga y cual la corta para llegar a un determinado lugar.

 Aplicar una unidad de medida que el alumno pueda utilizar (metro) medida representada de forma arbitraria.

 Hacer que mida dos caminos distintos, posteriormente reflexionar sobre camino corto o largo según la medición que realice.

 Que el alumno haga recorridos distintos dentro de la escuela de forma guiada para que luego mida con lo sugerido.

 Explicar que es importante saber medir para desplazarse

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