EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN DE ALUMNOS QUE REPRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Enviado por kriz • 13 de Julio de 2011 • 8.612 Palabras (35 Páginas) • 2.336 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12C
EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN DE ALUMNOS
QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD EN EL
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PEDRO VÍCTOR MATA OROPEZA
IGUALA, GRO., JUNIO DEL 2010.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12C
EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN DE ALUMNOS
QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD EN EL
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
OPCIÓN: PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
MODALIDAD: PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
PEDRO VÍCTOR MATA OROPEZA
PRESENTADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
IGUALA, GRO., JUNIO DEL 2010.
ÍNDICE
Página
INTRODUCCIÓN
I. ANÁLISIS SITUACIONAL
A. Diagnóstico 9
B. Conceptualización del problema 14
C. Delimitación 15
D. Justificación 16
E. Objetivos generales 17
II. ELEMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
A. Elementos teóricos 19
1. Historia de la educación especial en México 19
2. Definición de las NEE 20
3. Discapacidad motora 21
4. Discapacidad visual 24
5. Integración educativa 25
6. Vigotsky y la zona de desarrollo próximo 27
7. El papel del maestro en la enseñanza 29
8. La familia ante las capacidades diferentes 30
9. Importancia de los valores en la escuela primaria 34
10. Leyes que protegen a personas con discapacidad 35
B. Elementos metodológicos e instrumentales 38
III. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
A. Diseño de la estrategia 43
1. Gestionar mobiliario y rampas 43
2. La reyna pide 44
3. Conociendo sobre las discapacidades 46
4. Importancia de la familia en las NEE y discapacidad 47
5. Película: Buscando a Nemo 49
IV. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
A. Indicadores del proceso 51
B. Indicadores de resultados 55
REFLEXIÓN CRÍTICA
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
La integración educativa es un factor esencial que nos permite generar las condiciones adecuadas para que los alumnos aprendan de acuerdo a sus potencialidades. Un niño que presenta capacidades diferentes, tiene derecho a una educación regular, sin discriminar sus capacidades para lograr esta integración debe ser paso a paso con ayuda de los demás especialistas y de los padres de familia.
El alumno que presenta capacidades diferentes junto con los maestros deben estar alertas por los diferentes obstáculos que se atraviesen para tener un mejor desarrollo de estos niños, teniendo en cuenta que existen factores para una integración plena de estas personas en el sistema educativo.
La paciencia, la pedagogía y la metodología adecuada en los docentes y el personal de apoyo, son esenciales en todo individuo y su proceso enseñanza- aprendizaje, teniendo como objetivo el desarrollo integral de estos niños. También los compañeros de estos niños juegan un papel esencial en su autoestima siendo factor que influye para lograr una integración exitosa.
Día con día los valores se pierden, repercutiendo principalmente en la escuela, transmitiendo sólo lo negativo que adquieren, dejando atrás valores tan importantes como el respeto, la tolerancia, la solidaridad entre otros para que exista una mejor integración educativa.
El presente proyecto de intervención socioeducativa está conformado por 4 capítulos, el primero está conformado por el análisis situacional que contempla el diagnóstico el cual contiene los datos de la escuela, también el funcionamiento del personal docente y número del mismo, los cargos que desempeñan los maestros en la institución y su programación en el Plan Anual
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