Planear para comprender

Planear para comprender

¿Qué es la planeación para la comprensión?

Planificar pensando en todos los componentes que integra hacerlo, orientada hacia una meta, vista inicialmente desde la evaluación, identificando los conceptos y habilidades que requieren los estudiantes a través de actividades encaminadas a contextos reales.

¿Cómo se desarrolla la planeación y la evaluación para la comprensión?

A través de una serie de pasos:

1. identificando los resultados deseados, analizando ¿Qué deberían saber, que deberían comprender, que deberían ser capaces de hacer los estudiantes?

2. Determinando las evidencias de aprendizaje necesarias para conocer si los estudiantes han alcanzado los objetivos deseados

3. Diseñar las actividades de enseñanza que permitan plantear los conocimientos, habilidades, valores, materiales y recursos son los mejores para alcanzar las metas deseadas.

¿Consideras que la planeación para la comprensión puede desarrollar el pensamiento crítico?

Si, ya que permite que los estudiantes puedan transversalizar los conocimientos adquiridos en diversas situaciones de aprendizaje. Asimismo, lograr los conocimientos elementales que permitan obtener nuevos saberes, o habilidades.

¿Cuál es papel del docente durante el desarrollo de una planeación para la comprensión?

El docente cumple una serie especifica de roles en la planeación para la comprensión:

• Informa a los estudiantes las los aprendizajes esperados y los criterios de evaluación.
• Capta el interés de los estudiantes
• Emplea estrategias para promover una comprensión profunda de los temas.
• Usa herramientas como: el cuestionamiento, la indagación y retroalimentación para estimular en los estudiantes la comprensión, reflexión y pensamiento.
• Enseña contenidos y habilidades
• Usa la evaluación continua para adecuar su planificación

¿Qué hace el estudiante durante las clases planificadas pensando en la comprensión?

Principalmente:

• Están involucrados desde el comienzo y tienen interés durante las unidades temáticas.
• Están comprometidos con las actividades y participan activamente en la explicación, interpretación, aplicación, empatía y autoevaluación.
• Preguntan
• Están comprometidos con su evaluación, autoevaluación y coevaluación.

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