Planecion De Primer año

30PPR1391H

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: III COMPETENCIA: Que reconozca el sistema monetario y que lo utilice de forma constante en su vida diaria.

PROPOSITO:

Que el alumno tenga conocimiento del sistema monetario vigente

FECHA: TIEMPO:

sesión:

TEMA

EJE AMBITO O PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

LOS BILLETES Y MONEDAS DE USO.

Que el alumno tenga conocimiento del sistema monetario vigente.

Resolución problemas de la vida cotidiana que tenga que ver con el sistema monetario

Que sepa utilizar correctamente el sistema monetario vigente.

Inicio: Se invitará al alumno a dar un repaso del bloque dos, esto con ayuda del cañón del salón. Se les pedirá que observen los billetes que se encuentran en el pizarrón, y así saber si tienen noción de su valor.

Se les comentará que en algunas escuelas se realiza el ahorro anual, y que cada niño se compromete a dar cierta cantidad cada semana.

También se colocarán los billetes grandes en el pizarrón para dar un repaso de ellos, así mismo se empezarán a poner objetos que ellos han ido a comprar a la tienda, para que grupalmente se juegue a la tiendita, e inducirlos para que me digan diversas formas en la que ellos pueden pagar. Se recortarán los billetes del recortable 5 y 8 del libro de texto para poder jugar a la tiendita.

Desarrollo: Con ayuda del libro de texto en las páginas 71, 72, 73 y 74 iremos contestando uno a uno las preguntas esto por medio de una pelota que dirá quien contesta la pregunta.

Se le explicará uno a uno el valor de los billetes, y se les darán en miniatura para que lo peguen en una hoja de color y pongan su valor.

Se presentarán dos muñecos en el salón simulando ser los niños (Pedro y Guadalupe) que marca el L.T.G. y así poder resolver la página 78 del L.T.G., con ayuda de los billetes grandes.

Se solicitará que observen las imágenes que se encuentran en la copia dada por la docente y peguen los billetes y monedas necesarios para completar el precio de los objetos que se encuentran en las hojas.

Se formarán 6 equipos de 5 niños para que se les dé en una bolsita la misma cantidad de dinero a todos, y se les dará en una cartulina una pequeña dotación de alimentos en los cuales ellos solo los podrán obtener si lo compran de manera correcta, para esto se dividirá el equipo en vendedor y comprador.

Cierre: Se les inducirá al bloque 3 invitándolos a que compren su desayuno y se fijen cuanto dan y reciben de cambio.

Resolverá la página 77 del L.T.G y la copia dada por la docente.

Se le dará al alumno una copia donde reflejen lo que juntaron Pedro y Guadalupe pero en las siguientes dos semanas. Se jugará en el patio de la escuela simulando al juego de tierra y mar, pero se nombrara el valor de los billetes.

Se contestará la página 79 del L.T.G. y después resolver la copia dada por la docente.

La adquisición del sistema monetario, como parte de la vida diaria.

El reconocimiento del sistema monetario.

Utilización adecuadamente el sistema monetario.

RECURSOS DIDACTICOS:

 L.T.G.

 Fotocopias.

 Hojas de colores.

 Cañón.

 Pelota de plástico.

 L.T.G. en electrónico.

 Billetes en miniatura.

 Billetes grandes.

 Objetos que ellos compran en la tienda.

Bolsitas con la misma cantidad de dinero

Observaciones:

COLEGIO MINATITLAN S.A

30PPR1391H

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: III COMPETENCIA: Que maneje de manera fluida los números del 1 al 100.

PROPOSITO:

Que el alumno lea y escriba los números hasta el 100, así mismo ordene números de dos cifras.

FECHA: TIEMPO:

sesión:

TEMA

EJE AMBITO O PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

DEL CERO AL CIEN.

Sepa los número de uno en uno hasta el 100

Identifique los números hasta el 100 para después ordenarlos e identifique las decenas.

Haya respeto hacia sus compañeros, y disponibilidad.

Inicio: Se les presentarán en el pizarrón a los alumnos un juego de tarjetas de 1 en 1 hasta el 100, para que los vayan leyendo grupalmente.

Se repasarán los números de 1 en 1 hasta el 100, para que en voz alta vayan diciendo los números de 10 en 10

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