Planecion De Primer año

30PPR1391H

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: III COMPETENCIA: Que reconozca el sistema monetario y que lo utilice de forma constante en su vida diaria.

PROPOSITO:

Que el alumno tenga conocimiento del sistema monetario vigente

FECHA: TIEMPO:

sesión:

TEMA

EJE AMBITO O PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

LOS BILLETES Y MONEDAS DE USO.

Que el alumno tenga conocimiento del sistema monetario vigente.

Resolución problemas de la vida cotidiana que tenga que ver con el sistema monetario

Que sepa utilizar correctamente el sistema monetario vigente.

Inicio: Se invitará al alumno a dar un repaso del bloque dos, esto con ayuda del cañón del salón. Se les pedirá que observen los billetes que se encuentran en el pizarrón, y así saber si tienen noción de su valor.

Se les comentará que en algunas escuelas se realiza el ahorro anual, y que cada niño se compromete a dar cierta cantidad cada semana.

También se colocarán los billetes grandes en el pizarrón para dar un repaso de ellos, así mismo se empezarán a poner objetos que ellos han ido a comprar a la tienda, para que grupalmente se juegue a la tiendita, e inducirlos para que me digan diversas formas en la que ellos pueden pagar. Se recortarán los billetes del recortable 5 y 8 del libro de texto para poder jugar a la tiendita.

Desarrollo: Con ayuda del libro de texto en las páginas 71, 72, 73 y 74 iremos contestando uno a uno las preguntas esto por medio de una pelota que dirá quien contesta la pregunta.

Se le explicará uno a uno el valor de los billetes, y se les darán en miniatura para que lo peguen en una hoja de color y pongan su valor.

Se presentarán dos muñecos en el salón simulando ser los niños (Pedro y Guadalupe) que marca el L.T.G. y así poder resolver la página 78 del L.T.G., con ayuda de los billetes grandes.

Se solicitará que observen las imágenes que se encuentran en la copia dada por la docente y peguen los billetes y monedas necesarios para completar el precio de los objetos que se encuentran en las hojas.

Se formarán 6 equipos de 5 niños para que se les dé en una bolsita la misma cantidad de dinero a todos, y se les dará en una cartulina una pequeña dotación de alimentos en los cuales ellos solo los podrán obtener si lo compran de manera correcta, para esto se dividirá el equipo en vendedor y comprador.

Cierre: Se les inducirá al bloque 3 invitándolos a que compren su desayuno y se fijen cuanto dan y reciben de cambio.

Resolverá la página 77 del L.T.G y la copia dada por la docente.

Se le dará al alumno una copia donde reflejen lo que juntaron Pedro y Guadalupe pero en las siguientes dos semanas. Se jugará en el patio de la escuela simulando al juego de tierra y mar, pero se nombrara el valor de los billetes.

Se contestará la página 79 del L.T.G. y después resolver la copia dada por la docente.

La adquisición del sistema monetario, como parte de la vida diaria.

El reconocimiento del sistema monetario.

Utilización adecuadamente el sistema monetario.

RECURSOS DIDACTICOS:

 L.T.G.

 Fotocopias.

 Hojas de colores.

 Cañón.

 Pelota de plástico.

 L.T.G. en electrónico.

 Billetes en miniatura.

 Billetes grandes.

 Objetos que ellos compran en la tienda.

Bolsitas con la misma cantidad de dinero

Observaciones:

COLEGIO MINATITLAN S.A

30PPR1391H

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: III COMPETENCIA: Que maneje de manera fluida los números del 1 al 100.

PROPOSITO:

Que el alumno lea y escriba los números hasta el 100, así mismo ordene números de dos cifras.

FECHA: TIEMPO:

sesión:

TEMA

EJE AMBITO O PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

DEL CERO AL CIEN.

Sepa los número de uno en uno hasta el 100

Identifique los números hasta el 100 para después ordenarlos e identifique las decenas.

Haya respeto hacia sus compañeros, y disponibilidad.

Inicio: Se les presentarán en el pizarrón a los alumnos un juego de tarjetas de 1 en 1 hasta el 100, para que los vayan leyendo grupalmente.

Se repasarán los números de 1 en 1 hasta el 100, para que en voz alta vayan diciendo los números de 10 en 10

Con ayuda del juego de tarjetas que cada uno de ellos tiene se jugará a busca el número…

Se explicará a los niños si saben que significa una decena, y se les darán ejemplos con dibujos en el pizarrón. Y en una hoja blanca se des dirá que dibujen una decena de su juguete favorito.

Se dará un repaso de la clase anterior con el tema de las decenas, para que en hojas de colores y sopa representen 10 decenas.

Desarrollo: Con ayuda de la caja mágica la cual tendrá monedas de chocolate, y en ella pegada un número los niños dirán oralmente el nombre del número que les tocó, y así escribirlos en el pizarrón, mientras ellos lo copian en una hoja.

Por medio de dibujos se hará que los niños repasen los números, primero del 1 al 50 y después del 50 al 100, esto con ayuda del L.T.G.

Se le entregará una copia en donde tendrán que completar series, decir que número va antes o después, mayor o menor que y la escritura de números.

En el pizarrón se colocarán los números de 10 en 10 hasta el 100, las palabras decena y decenas, y los números del 1 al 10 para que se ponga, ya sea 1 decena, 2 decenas y así sucesivamente, con ayuda de las bolsas y círculos de papel irán pegando en cada bolsita 10 unidades hasta completar 1 decena, 2 decenas,… y así sucesivamente. Hasta llegar a 10 decenas.

Resolver la página 82 Y 84 del L.T.G. con ayuda del juego de 100 tarjetas.

Cierre :Se resolverá la página 80 del L.T.G.

Se les pedirá que resuelvan la página 81 del L.T.G

Se les pedirá que copien en una hoja los números de 1 en 1 hasta el 100, y que con rojo encierren el 10,20,30,…. Y así sucesivamente hasta llegar al 100

Se le dará una copia en donde tendrá que remarcar el número y su nombre, para después completar la serie jugando al tren. y por último jugar a las decenas, con el material elaborado con anterioridad por ellos.

Se jugará con el material recortable número 9 del L.T.G. y se resolverá la pág. 83 del mismo.

Identifique los números de uno en uno hasta el 100.

Sepa cuándo es una decena, y como se compone.

Haya respeto hacia sus compañeros, y disponibilidad hacia el trabajo en equipo.

RECURSOS DIDACTICOS:

 Cartones con los números del 1 al 100

 Letreros que digan decenas y decena.

 Dibujos que ellos tienen que unir.

 Representar el dibujo en grande del L.T.G. pág. 81

 Lista de los nombres de los números.

 Hojas de colores.

 29 juegos de tarjetas del 1 al 100.

 Hojas blancas.

 Bolsas de papel.

 100 círculos de colores, para cada alumno.

 Elaborar un tren.

 Sopa de coditos.

 Pegamento

 Tijeras.

Observaciones:

COLEGIO MINATITLAN S.A

30PPR1391H

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: III COMPETENCIA: que pueda organizar los números de 10 en 10 hasta el 100.

PROPOSITO:

Que el alumno organice los números de 10 en 10 hasta el 100.

FECHA: TIEMPO:

sesión:

TEMA

EJE AMBITO O PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

De 10 en 10.

Sepa los números de 10 en 10 hasta el 100.

Identifique los números de 10 en 10 hasta el 100.

Respete las opiniones de sus compañeros.

Inicio: Se le comentará al alumno que se dará un repaso del tema anterior.

Se le dará a los alumnos un número y se formarán el orden, de tal manera que les preguntaré: quien va antes o después de … y el nombre del niño(a), para que ellos me digan que número tiene esa persona.

Desarrollo: Con ayuda de la sopa que con anterioridad se pidió de harán montoncitos de 10 el cual ellos tendrán que decir que se llaman decenas.

Con ayuda de la tabla de la pág. 86 del L.T.G. se resolverá la pág. 87 del mismo.

Cierre: Se resolverá la página 85 y 86 del L.T.G, con ayuda de las

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