Planificación 5o- Grado Primer Bimestre

ESCUELA PRIMARIA:”PRIMERO DE MAYO”

CLAVE C.T.:15DPR0378J

ZONA ESCOLAR: 038 SECTOR:X

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE A: 26 DE AGOSTO AL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2013.

GRADO: 5º- GRUPO: “A”

PROFRA. MARTHA OCAMPO CHÁVEZ

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ÁMBITO

Estudio

PROYECTO Analizar y reescribir relatos históricos

PROPÓSITO Escribir textos históricos basados en diferentes fuentes de información.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

 Usa la discusión para explorar ideas y temas.

 Toma notas al escuchar una exposición y verifica la efectividad de sus notas.

 Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

 Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.

 Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.

 Usa marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

 • Organiza párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

• Uso de las palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

• Uso de palabras y frases que indican relación causa-consecuencia.

• Uso de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.

• Puntuación convencional al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”, “por lo tanto”, “debido a”.

• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

• Ortografía convencional de las palabras usadas en los textos.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información

1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una

variedad de tipos textuales

1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver

necesidades específicas y sustentar sus argumentos

.1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos

y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa; y

adapta su lectura a las características de los escritos

.2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de

información provista por dos o tres fuentes

2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera

convencional

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO

Lo que conozco. Pág. 9 a la 13

• Comentar con el grupo, qué relatos históricos han leído, cómo los distinguen de otros tipos de texto, etc.

• Realizar la lectura de Agustín de Iturbide: quién fue, qué hizo, cómo se hizo emperador, en qué época.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

• Utilizar el libro de historia para relacionar el tema.

Fichero del saber. Pág. 14

• Ficha 1. Los adverbios. Escribir una definición y poner varios ejemplos. Guardar las fichas que se van haciendo a lo largo del ciclo en una caja o bolsa.

Armen la historia, antes, durante, finalmente. Pág. 14

• Dividir al grupo en equipos para que investiguen relatos históricos y los expongan. El grupo debe escuchar los diversos relatos expuestos y hacer sus anotaciones, identificando la CAUSA y la CONSECUENCIA de cada acontecimiento.

Astuto, perseverante, carismático y popular. Pág. 15

ACTIVIDADES DE CIERRE

• Buscar en el libro de historia el tema “luchas internas y primeros gobiernos” para identificar en la foto de Agustín de Iturbide sus características físicas haciendo una descripción detallada. Revisar además el escrito que se hizo en el grupo tomando en cuenta si es claro, si se mencionaron las causas y consecuencias. Revisar el orden de los sucesos.

• Revisar este link:

http://www.youtube.com/watch?v=pAh7sHQzgUk&feature=fvwrel

Fichero del saber. Pág. 16

• Ficha 2. La coma. Escribe una definición de la coma y sus usos más importantes. Recordar al alumno escribir ejemplos.

Producto final. Pág. 16

• Ordenar los textos de los equipos, para que se elabore un solo relato con continuidad.

• Aplicar la autoevaluación.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN

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