Planificación Tutoría en dos sesiones

Título

El título que hemos escogido para nuestro plan de acción tutorial de dos sesiones es:

ComunicaTÜ

        El objetivo de este título es por un lado atraer la atención de los alumnos hacia la tarea que se les presenta y por otro que se pregunten acerca de su importancia e inquietarlos acerca de la complejidad y el misterio que siempre media en las intervenciones públicas. Viene a ser un juego de palabras entre dos conceptos. El primero, comunicar, que es básicamente la competencia que intentaremos que adquieran. El segundo concepto es el pronombre personal tú, que hace énfasis en que la tarea propuesta se centra en el desarrollo de una competencia que será útil para cada uno en un futuro. Por último, la diéresis sobre la letra u actúa a modo de smiley. Una cara sonriente para que los alumnos lo identifiquen con algo amistoso y cercano a ellos, de modo que puedan aceptar la tarea propuesta con mayor entusiasmo.

Objetivo

El objetivo de las dos sesiones será: adquirir técnicas y destrezas para la exposición en público.

Hemos decidido establecer un objetivo que no sea demasiado ambicioso en un primer lugar, no porque carezcamos de ambición, sino porque necesitábamos un objetivo que fuera realizable dentro del tiempo y condiciones de que de disponemos. No por ello las dos sesiones programadas dejan de tener importancia. Todo lo contario. Como el desarrollar y adquirir capacidades para la expresión en público es fundamental en muchos ámbitos de nuestra vida, creemos que nuestro que objetivo inicial ha de ser modesto pero realizable en su totalidad para que por lo menos le demos una “herramienta inicial” con la que desarrollarse en este campo. Esto no va en detrimento de que, por supuesto, en un futuro deban seguir perfeccionando sus capacidades en estas lides.

Procedimientos y temporalización

Resumimos en esta tabla la actividad y su metodología. Consta de dos sesiones de 50 minutos cada una en una clase de 25 alumnos. El nivel es 1º de E.S.O.

Aclararemos a continuación las decisiones escogidas en los diferentes puntos. Lo primero que hacemos es explicarle la actividad y darles el guion para que lo lean y les permita afrontar con una pequeña base teórica el supuesto práctico que desarrollarán los dos especialistas. Bajo nuestro punto de vista ver este supuesto práctico comentado y analizado les permitirá tomar modelos y establecer criterios que aprenderán y utilizarán después a la hora de exponer. Les dejamos hacer los grupos de forma libre para que así se puedan juntar por afinidad y la elección del tema les sea más sencilla. Además consideramos que esto es mejor así porque el escoger un tema que les guste les ayudará a exponer de forma más tranquila sobre algo que ya dominarán a priori, por lo que no será necesario un trabajo extra para la actividad fuera del aula. En el día de la exposición queremos que todos expongan un poquito al menos, de ahí que pidamos un minuto de exposición por alumno. Tampoco podemos pedirle más por una cuestión de tiempo. De todas formas tampoco es la intención, ya que esta actividad es una primera aproximación al dominio de la intervención en público, domino que toma muchos años de experiencia. Por último la forma de evaluación escogida se hace con escalas además de nuestra propia percepción tomada en notas, porque así también podemos saber de forma individual las impresiones de los alumnos sobre la actividad.

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