Planificación

IDENTIFICACIÓN: “EL MAR, SUS RIQUEZAS Y SUS HÉROES”” NIVEL: KINDER

EJE CENTRALIZADOR: TEMA FECHA: Desde el 15 al 31 de Mayo

OBJETIVOS:

 Conocer características generales del océano y su contribución al desarrollo de la vida del ser humano.

 Conocer características generales de especies marinas.

 Reconocer a Arturo Prat como un personaje relevante en la historia de su país.

CONTENIDOS:

 Especies del mar

 Medios de transportes acuáticos

 Deportes acuáticos

 Arturo Prat y el Combate naval de Iquique

FECHA APRENDIZAJE

CLAVE ÁMBITO

NUCLEO

Y EJE DE APRENDIZAJE Nº

A APRENDIZAJE ESPERADO

ESPECÍFICO SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

MIER

15/05

CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas Instrumento: escala de apreciación

Registro de Observación

LOGRADO (L): El aprendizaje se observa totalmente logrado.

EN DESARROLLO (ED): El aprendizaje se observa medianamente adquirido.

DESARROLLO INICIAL (DI): El aprendizaje se encuentra en una etapa inicial. El niño o niña requiere del apoyo de un adulto en forma constante.

Indicadores de logro:

• Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

GRUPÒS HUMANOS

Eje de aprendizaje:

Conocimiento del entorno social 2 Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país. INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE: Láminas y videos alusivos al tema

Cuaderno

Lápices • Da a conocer algunas razones del por qué se conmemora determinada fecha.

• Explica en que consiste determinada conmemoración nacional

• Representa mediante el dibujo lo que mas le llama la atención de una conmemoración.

LENGUAJES ARTÍSTICOS

Eje de aprendizaje:

Expresión creativa 1 Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas. INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE: Videos marchas

Cd

Equipo • Inventa sencillas coreografías a partir de una pieza musical

• Se desplaza realizando cambios de de dirección y movimientos

•

GRUPÒS HUMANOS

Eje de aprendizaje:

Conocimiento del entorno social 2 Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país. PATICIPACIÓN ACTO EN CONMEMORACIÓN DEL 21 DE MAYO •

jueves 16/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

Comunicación oral 4 Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucren información de su interés. INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Aportes de la conversación • Da respuestas pertinentes sobre lo escuchado

• Responde a preguntas abiertas que requieren alternativas de solución

• Hace comentarios sobre algunos conceptos como la tristeza, el miedo, la alegría, relacionados con los contenidos escuchados.

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

Cuantificación 11 Representar gráficamente cantidades en un ámbito numérico del 1 al 10. INICIO:

DESARROLLO.

CIERRE: Lámina

Cuaderno

.lápices • Dibuja la cantidad de elementos estableciendo relación con el número.

LENGUAJES ARTÍSTICOS

Eje de aprendizaje:

Expresión creativa 1 Manifestar interés por reproducir algunos desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas.

CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA INICIO:

DESARROLLO.

CIERRE: CD

EQUIPO DE AUDIO • Baila imitando movimientos

• Se desplaza realizando cambios de dirección y movimientos

viernes 17/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

Cuantificación 11 Representar gráficamente cantidades en un ámbito numérico del 1 al 10. INICIO: la educadora invita a los párvulos a observar lámina de trabajo y describir lo que ven. Los párvulos comentan en relación a lo que saben de cada una de las imágenes que allí a parecen, dándole a los párvulos la posibilidad de expresar sus ideas.

DESARROLLO:

CIERRE: Lámina

Cuaderno

.lápices • Dibuja la cantidad de elementos estableciendo relación con el número.

PARAFRASEO

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

COMUNICACIÓN ORAL 3 Reconocer las posibilidades expresivas de textos, mediante la reproducción de relatos y cuentos. INICIO:

DESARROLLO.

CIERRE: • Narra historia conocida en forma comprensible

• Realiza diálogos espontáneos alternando entonaciones e intensidades sonoras a partir de lo escuchado.

• Relata historia narrada, describiendo los personajes y hechos siguiendo la secuencia de ideas.

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

Cuantificación 12 Resolver problemas simples de adición VISITA SALA DE COMPUTACIÓN

INICIO: la educadora invita a los párvulos a la sala de computación, allí les explica la forma de trabajo, cada niño o niña en su computador. También les señala que es necesario que tomen ciertos acuerdos para realizar un trabajo adecuado, juntos establecen las reglas, como por ejemplo: levantar la mano cuando requieran algo, etc.

DESARROLLO: comentan en relación a lo que saben del computador, su7s partes, cómo se maneja, quien lo conoce, etc. Dando a los párvulos la posibilidad de expresar sus ideas. Trabajan en SOFTWARE, donde ellos deberán resolver problemas simples de adición y colorear donde está el resultado.

CIERRE: para finalizar los párvulos en su sala, comentan experiencia vivida, verbalizan sus apreciaciones frente al trabajo realizado, dificultades, agrado o desagrado, etc. SOFWARE MATEMÁTICAS

SALA DE COMPUTACIÓN • Dice el resultado en un ámbito menor que 10.

MIER

22/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

Comunicación oral 4 Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucren información de su interés. INICIO: la educadora invita a los párvulos a recordar todo lo aprendido en relación al combate naval de Iquique. Luego ella pregunta dónde ocurrieron estos hechos… una vez obtenida la respuesta, la educadora pregunta. ¿Qué saben del mar? ¿Qué color tiene? ¿Tiene sabor? ¿Qué cantidad hay en el planeta? ¿Para qué sirve? ¿Que encontramos en él? …etc. Los párvulos comentan, responden a preguntas, expresan sus ideas.

DESARROLLO: una vez obtenidas las respuestas y después de haber activado los aprendizajes previos, la educadora apoyada por videos alusivos al tema, puntualiza en relación a las características generales del mar, de los océanos.

CIERRE: en junto construyen un mapa conceptual del mar.

Aportes de la conversación

Videos alusivos al tema

Pápelo grafo • Da respuestas pertinentes sobre lo escuchado

• Responde a preguntas abiertas que requieren alternativas de solución

AUTONOMÍA

Eje de aprendizaje:

MOTRICIDAD 3 Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas. INICIO: la educadora recuerda a los párvulos lo que ellos habían señalado, que en el mar hay peces. Los invita a comentar en relación a lo que saben de ellos.

DESARROLLO: luego los invita a observar cómo podemos con papel lustre hacer un lindo pez, doblando el papel de una determinada manera. Les pide que realicen los movimientos o dobleces del papel siguiendo las instrucciones. Una vez que hayan concluido, pegarán su pez en el cuaderno.

CIERRE: para finalizar ambientarán su pez en el fondo del mar.

Papel lustre

Cuaderno

Lápices

Pegamento • Pliega figuras simples de papel con uno y dos dobleces.

jueves 23/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

CONIOCIMIENTO DE CUERPOS Y FIGURAS RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

RAZONAMIENTO LÓGICO 5 Reconocer el nombre de al menos 4 figuras geométricas. INICIO: la educadora invita a los párvulos a recordar las figuras geométricas. Para ello muestra una presentación, donde los párvulos deberán identificar la figura según se indica. Por ejemplo: marca con una cruz sólo los cuadrados.

DESARROLLO: la educadora puntualiza en el nombre de las figuras, diciendo: “entonces este es el cuadrado, este es el círculo, etc. Dibujándolos en la pizarra. Luego menciona a los párvulos. ¿ con qué figuras geométricas yo puedo realizar un pez? Dando a los párvulos la posibilidad de crear sus propias figuras, sus propias combinaciones. Primero hacen diferentes ejercicios en la pizarra, para luego trabajar en su cuaderno, utilizando papel lustre. (los párvulos recortan figuras geométricas y arman un pez)

CIERRE: crean peces sólo con figuras geométricas y ambientan un fondo del mar. Finalmente comparten con el grupo trabajo realizado, verbalizando sus apreciaciones. Ppt figuras geométricas.

Papel lustre

Cuaderno

Lápices

• Identifica al menos 4 figuras geométricas

• Verbaliza semejanzas entre dos figuras

• Enumera diferencias entre dos figuras

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

Cuantificación 11 Representar gráficamente cantidades en un ámbito numérico del 1 al 10. INICIO: la educadora invita a los párvulos a observar lámina de trabajo, y a describir lo que ven. Los párvulos comentan de cada una de las especies marinas que allí aparecen, dándoles la posibilidad de expresar sus ideas.

DESARROLLO: dibujan un fondo marino con las especies que aparecen en la lámina y en las cantidades que están indicadas.

CIERRE: comparten su trabajo frente al grupo verbalizando sus apreciaciones frente a las dificultades, su agrado a desagrado, etc. Lámina

Pegamento

Cuaderno

.lápices • Dibuja la cantidad de elementos estableciendo relación con el número.

INTERPRETACIÓN DE SIGNOS ESCRITOS LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓNA LA LECTURA 9 Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a leer. Para ello escribe en la pizarra la siguiente frase: “EL MAR ES INMENSO”

DESARROLLO: los párvulos juegan a leer. Verbalizan lo que creen que dice la oración, identifican palabras, algunas letras, las relacionan con otras palabras, identifican algunas sílabas, Identifican los espacios en blanco que separan las palabras, expresándolo a través de una pausa o gesto. Identifican letras mayúsculas y minúsculas a partir de palabras familiares. Saben la diferencia entre letras y palabras.

CIERRE: después de haber trabajado todo lo anterior con esta oración y que tal vez ya se haya descubierto lo que dice. Los párvulos dibujan y colorean sus significado Pizarra

Cuaderno

Lápices • Formula preguntas sobre el contenido de los textos observados

• Pregunta por significado de los signos, símbolos, letras, palabras,

• Identifica algunas letras

• Identifica algunas sílabas

.

LENGUAJES ARTÍSTICOS

Eje de aprendizaje:

Expresión creativa 1 Manifestar interés por reproducir algunos desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas.

CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA INICIO: la educadora invita a los párvulos a mover todo su esqueleto, para ello les señala que la profesora de educación física vendrá para hacer “un baile entretenido”

DESARROLLO: los párvulos bailan al ritmo de diferentes tipos de música, ellos bailan imitando movimientos.

CIERRE: realizan actividad de respiración y relajación., para finalmente comentar experiencia vivida. CD

EQUIPO DE AUDIO • Baila imitando movimientos

• Se desplaza realizando cambios de dirección y movimientos

viernes 24/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

RELACIONES LOGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje :

Razonamiento lógico 2 Establecer diferencias mediante la comparación de imágenes.

Clases en laboratorio de computación INICIO: en sala de computación, los párvulos escuchan atentos instrucciones y se recuerdan las normas establecidas para realizar un trabajo adecuado.

DESARROLLO: Los párvulos trabajan en software educativo, en sección 1, en las actividades de “buscar las diferencias “a través de la comparación de diferentes escenas. Los párvulos podrán ir avanzando a medida que vayan cumpliendo con los requerimientos de las actividades.

CIERRE: verbalizar sus apreciaciones en relación a sus dificultades, su agrado o desagrado, etc.

SOFTWARE “El pájaro Perico” • Identifica las diferencias existentes al comparar dos imágenes.

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

Cuantificación 11 Representar gráficamente cantidades en un ámbito numérico del 1 al 10. INICIO: la educadora invita a los párvulos a observar lámina de trabajo, y a describir lo que ven. Los párvulos comentan lo que saben de cada una de las imágenes que allí aparecen, dándoles la posibilidad de expresar sus ideas.

DESARROLLO: dibujan un BARCO con las características que aparecen en la lámina y en las cantidades que están indicadas.

CIERRE: comparten su trabajo frente al grupo verbalizando sus apreciaciones en relación a las dificultades, su agrado o desagrado, etc. Lámina

Pegamento

Cuaderno

.lápices • Dibuja la cantidad de elementos estableciendo relación con el número.

8

11 Reconocer los números del hasta el 10.

Representar gráficamente cantidades en un ámbito numérico del 1 al 10. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la PESCA MILAGROSA… les pregunta ¿qué es pescar? ¿Quiénes lo hacen? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué necesitan para pescar?...dándole a los párvulos la posibilidad de expresar sus ideas.

DESARROLLO: la educadora explica en qué consiste el juego de hoy. Los párvulos apoyados por una caña de pescar (hecha con un palito de maqueta) pescaran 3 peces, uno a la vez, en cada intento pescarán un pez que llevan un número, (en un ámbito numérico del 1 al 10) los párvulos observan el número, lo identifican, verbalizan su nombre y representan de manera gráfica la cantidad correspondiente en un papelógrafo, al lado de su nombre.

CIERRE: cuando la pesca llegue a su fin, vale decir todos hayan registrado el resultado de sus tres intentos, se observa el pepelógrafo y se extrae toda la información necesaria, como por ejemplo: ¿quién obtuvo mayor puntaje? ¿Quién obtuvo menor puntaje? ¿Por qué? De las damas ¿Quién fue la ganadora? De los varones ¿quien fue el ganador? ¿Alguien tuvo el mismo puntaje? …..etc. etc. También en esta instancia se comenta en relación a las dificultades que se presentaron, cómo podrían mejorar, etc. Peces

Piscina

Cañas de pescar

Papelógrafos

Plumones

Premios • Lee números hasta el 10

• Asocia una cantidad de objetos hasta el 10 con el nombre del número y su símbolo.

• Dibuja la cantidad de elementos estableciendo relación con el número.

LUN 29/04 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

EXTRAER INFORMACIÓN

ARGUMENTACIÓN LENGUAJE

VERBAL

Eje de Aprendizaje:

INICIACIÓN ALA LECTURA

Eje de aprendizaje:

Comunicación oral 10

5 Comprender información explícita evidente mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas predicciones.

Disfrutar de textos orales breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva, manifestando las razones de sus impresiones.

INICIO: recordar los libros que han leído, comentar lo que recuerdan de ellos, ya sea de sus personajes, del contenido, del autor, etc,

DESARROLLO: observar atentos portada del nuevo libro…”EL TIGRE Y EL RATÓN” responder a preguntas tales como: ¿Cuál será la portada del libro? ¿Cuál será la contraportada? ¿de qué se tratará el cuento?, ¿quienes son los personajes?, ¿cuál será el título?, ¿qué creen ustedes qué sucederá?, etc. Luego escuchan atentos narración del cuento, finalmente responden a preguntas, identifican emociones, describen personajes, verbalizan sus apreciaciones frente a diferentes hechos que allí aparecen, etc.

CIERRE: en conjunto realizan mapa conceptual de este, y dibujan y colorean escena alusiva al cuento. Pantalla

Data

Texto

Cuaderno

Lápices • Escucha atentamente

• Hace predicciones

• Describe imágenes

• Asigna atributos a los personajes

• Da respuestas pertinentes sobre lo escuchado

• Opina sobre lo escuchado y justifica sus apreciaciones

• Expresa su opinión, manifestando agrado o desagrado en relación al texto, fundamentando su respuesta.

• Menciona que sucesos le provocan alegría, miedo o tristeza, y explica por qué.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS : NUMEROS RELACIONES LÓGICOS MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

CUANTIFICACIÓN 8

10

11 Reconocer los números del 1 al 8

Emplear los números para contar

Representar gráficamente cantidades. INICIO: observar lámina de trabajo y describir lo que ven

DESARROLLO: los párvulos identifican números del 1 al 8. Mostrar cantidad de elementos según el número, (tapas de botellas, lápices, estuches, etc.) y c0ntar, dibujar la cantidad de elementos según indica el número.

CIERRE: compartir trabajo realizado, verbalizar lo aprendido, expresar sus dificultades. CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS PÁGINA 26

• Identifica números del 1 al 8

• Cuenta uno a uno

• Verbaliza la secuencia numérica correctamente al contar hasta 8

• Asocia cantidad de elementos con símbolo gráfico del número que corresponde.

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

Comunicación oral

BASES CURRICULARES 12 Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas.

CLASES DE INGLÉS

MAR

30/04 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar una palabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

OPERACIONES ARITMÉTICAS RELACIONES LOGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

CUANTIFICACIÓN 10

12 Emplear los números para contar.

Resolver problemas simples de adición. INICIO: la educadora invita a los párvulos a recordar lo que eran los problemas en matemáticas, los párvulos expresan sus ideas.

DESARROLLO: los párvulos crean sus propios problemas y los resuelven agregando. Luego la educadora los invita a trabajar en su texto en la página 171, los párvulos describen lo que ven, mariquitas con dos tipos de lunares, negros y blancos, ellos cuentan en cada mariquita los lunares blancos y escriben el numero que corresponde, también cuentan los lunares negros y escriben el número que corresponde, suman ambas cantidades y grafican el numero que corresponde.

CIERRE: los párvulos comparten su tarea frente al grupo y verbalizan cómo lograron llegar a los resultados. Tapas de botellas para contar

Texto mineduc página

171 • Resuelve problemas referidos a la adición, relativas a la acción de juntar y agregar elementos.

• Dice el resultado

• Cuenta uno a uno

• Al contar verbaliza en forma adecuada la secuencia numerica.

RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 9 Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos. INICIO: observar y describir lo que ven, dándole a los párvulos la posibilidad de expresar sus ideas.

DESARROLLO: los párvulos observan en pantalla presentación de los diferentes tipos de textos, los identifican, comparan y verbalizan lo que saben de ellos. Los párvulos comentan, responden a preguntas. Y verbalizan sus experiencias en relación a los diferentes textos, por ejemplo: mencionan un cuento y por qué les agradó o desagradó, mencionan una invitación, cuando o quien se las entregó, una receta, por qué se la dieron, etc.

CIERRE: para finalizar la educadora los invita a jugar a las adivinanzas, ella menciona características de un texto y los párvulos señalan de qué texto se trata, luego son los párvulos que enumeran características. Data

Pantallas

Presentacion ppt de los textos

• Dice para qué sirve cada texto tratado.

• Enumera diferencias entre dos textos

• Enumera características del texto

• Comenta contenido del texto

• Responde a preguntas sobre el contenido

INCREMENTO

DE

VOCABULARIO LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

COMUNICACIÓN ORAL 2

Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.

INICIO: jugar a leer las diversas palabras del entorno, (banco de palabras) jugar a las adivinanzas, la educadora describe un concepto y los párvulos adivinan. Ellos también crean sus propias adivinanzas.

DESARROLLO: luego la educadora presenta una palabra nueva los párvulos escuchan extracto del cuento donde aparecen, luego describen el concepto con sus propias palabras. Analizan esta palabra, en cuanto a estructura, sonidos, etc.

CIERRE: Crean sus propias oraciones utilizando esta palabra nueva. Banco de palabras • Expresa sus ideas

 Explica con sus propias palabras algunos términos

 Menciona palabras que no conoce

 Compone frases oralmente a partir de palabras nuevas

MIER

01/05 FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO • FERIADO

JUE

02/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar un apalabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

Comunicación oral

2

Expresarse oralmente sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado.

INICIO: la educadora invita a los párvulos a recordar lo que han aprendido de su cuerpo, dando a los párvulos la posibilidad de expresar sus ideas en relación a las partes del cuerpo, sus características, sus órganos, su importancia, etc.

DESARROLLO: una vez que los párvulos han verbalizado lo que aprendieron la educadora les pregunta y ¿cómo cuidamos nuestro cuerpo? Los párvulos comentan, responden a preguntas, alusivas a la alimentación saludable, a los ambientes saludables, a la higiene personal, a la visita al doctor, qué tipo de doctores conocen, qué hacen, etc.

CIERRE: luego de escuchar a los párvulos la educadora junto a los párvulos realizan un mapa conceptual alusivo al cuidado de nuestro cuerpo. Aportes de la conversación • Expresa sus opiniones e impresiones en forma clara y comprensible.

• Se expresa utilizando en su expresión oraciones con estructura adecuada

• En su expresión verbal utiliza un vocabulario adecuado para su edad.

CONIOCIMIENTO DE CUERPOS Y FIGURAS RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Eje de aprendizaje:

RAZONAMIENTO LÓGICO 5 Reconocer el nombre de al menos 4 figuras geométricas. INICIO: la educadora invita a los párvulos a enumerar las partes del cuerpo, vale decir los segmentos corporales. Ella les dice: nuestro cuerpo tiene ….. dándole a los párvulos la posibilidad de expresar sus ideas, mientras los párvulos van enumerando ella va dibujando en la pizarra.

DESARROLLO: una vez que la educadora va dibujando en la pizarra un cuerpo, con cabeza, tronco y extremidades, con ayuda de los párvulos incluye los detalles del rostro, la vestimenta, etc. Luego les pregunta a los párvulos ¿cómo puedo hacer mi cuerpo utilizando sólo figuras geométricas? Algunos párvulos pasan a la pizarra. A dibujar un cuerpo sólo con figuras geométricas. Después de varios ejemplos los invita a trabajar con papel lustre y tijera, para armar un cuerpo sólo con figuras geométricas en su cuaderno.

CIERRE: los párvulos comparten su trabajo y verbalizan las figuras geométricas que utilizaron. PIZARRA

PAPEL LUSTRE

PEGAMENTO

TIJERA

CUADERNO

• Identifica al menos 4 figuras geométricas

INTERPRETACIÓN DE SIGNOS ESCRITOS LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓNA LA LECTURA 9 Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a leer las palabras del banco de palabras.

DESARROLLO: luego la educadora les pide que observen pantalla, los párvulos observan y describen lo que ven. La educadora los invita a leer las oraciones que allí aparecen, identifican algunas palabras, letras o símbolos.

CIERRE: eligen una palabra y crean oraciones. PANTALLA

PRESENTACIÓN CON ORACIONES ALUSIVAS AL CUENTO NARRADO • Formula preguntas sobre el contenido de los textos observados

• Pregunta por significado de los signos, símbolos, letras, palabras,

• Juega a leer diversos textos escritos de su entorno

.

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

Iniciación a la escritura 11 Producir con precisión y eficiencia diferentes trazos. INICIO: observar y describir lo que ven, expresar lo que saben del cóndor.

DESARROLLO: trazar el camino, repasar los trazos y luego copiar el modelo.

CIERRE: para finalizar compartir su trabajo con el grupo, e inventar una oración con la palabra cóndor.(que aparece en la lámina de trabajo) CUADERNILLO LENGUAJE PAGINA 21 • Copia trazos de acuerdo a un modelo

CLASE DE EDUCACION FÍSICA KINDER B •

VIER

03/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 . Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar un apalabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

PARAFRASEO

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

COMUNICACIÓN ORAL 3 Reconocer las posibilidades expresivas de textos, mediante la reproducción de relatos y cuentos. INICIO: recordar el cuento narrado…seleccionar a un compañero para que lo narre frente a sus compañeros.

DESARROLLO: narrar cuento con sus propias palabras, realiza preguntas, responde a preguntas,

CIERRE: verbalizar sus apreciaciones frente a hechos del cuento como también frente a la actividad realizada. Comentar en relación a lo aprendido durante la semana. Texto del cuento

• Narra un cuento conocido en forma comprensible

• Realiza diálogos espontáneos alternando entonaciones e intensidades sonoras a partir de lo escuchado.

• Relata el cuento narrado, describiendo los personajes y hechos siguiendo la secuencia de ideas.

AUTONOMÍA

Eje de aprendizaje:

Motricidad 4 Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes. INICIO: los párvulos observan y describen página del texto, comentan, responden a preguntas.

DESARROLLO: Comentar en relación a la basura, cómo debemos depositarla, por qué debemos tener cuidado con la basura, cuál es la importancia de los contenedores, etc. comentar en relación a los cuidados que deben tener al utilizar el punzón, ya que puede ser peligroso para mi cuerpo si no lo utilizamos con precaución, deberán troquelar figuras simples y pegarlas en el contenedor que corresponde.

CIERRE: los párvulos comparten su trabajo y verbalizan los cuidados que tomaron para trabajar con el punzón. TEXTO PÁGINA 16 • Troquela figuras simples siguiendo líneas rectas demarcadas.

• Utiliza adecuadamente el punzón

AUTONOMIA

Eje de aprendizaje:

Cuidado de sí mismo 6 Identificar diferentes elementos que contribuyen al cuidado de su salud. INICIO: la educadora invita a los párvulos a recordar todas aquellas cosas que nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo, comentarios alusivos a la alimentación, la visita al médico, los ejercicios, la higiene, etc. Los párvulos comentan, responden a preguntas.

DESARROLLO: en su cuaderno deberán dibujarse en el centro de la hoja y luego dibujar alrededor todas las cosas que le hacen bien a su cuerpo.

CIERRE: comparten su trabajo verbalizando lo que hicieron Cuaderno

Lápices • Enumera elementos que nos sirven para cuidar nuestro cuerpo

SAB

04/05 CONCIENCIA FONOLOGICA

LENGUAJE VERBAL

Eje de aprendizaje:

INICIACIÓN A LA LECTURA 6 . Identificar en palabras las sílabas iniciales, mediales y finales. INICIO: la educadora invita a los párvulos a jugar a la ruleta de las sílabas.

DESARROLLO: girar ruleta y reconocer sílaba, nombrar palabras según indicación.

CIERRE: seleccionar un apalabra y crear oraciones. Ruleta de sílabas • Percute el numero de sílabas de una palabra

• Verbaliza cuantas sílabas tiene una palabra

• Identifica sílaba inicial de una palabra

• Identifica sílaba medial de una palabra

• Identifica sílaba final de una palabra.

• Asocia palabras de igual numero de sílabas

• Asocia palabras de igual sílaba inicial

• Verbaliza palabras con igual sílaba medial

• Verbaliza palabras con igual sílaba final.

LENGUAJES ARTÍSTICOS

Eje de aprendizaje:

Expresión creativa 3 Expresarse plásticamente a través de recursos gráficos y pictóricos que consideren elementos del entorno y figuras humanas. INICIO: comentar en relación a la importancia de los doctores, cual es su función, qué tipo de doctores hay, etc. , dándole a los párvulos la posibilidad de expresar frente al grupo sus experiencias.

DESARROLLO: los párvulos dibujan y colorean una de sus visitas al doctor, al dentista, etc.

CIERRE: comparten frente al grupo su experiencia Cuaderno

Lápices • Dibuja figuras humanas incorporando detalles en su rostro y vestimenta.

• Dibuja distintos elementos de su entorno

• Pinta sus propios dibujos respetando el contorno

AUTONOMÍA

Eje de aprendizaje:

Motricidad 1 Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos. INICIO: comentar en relación a la importancia del deporte o el ejercicio para nuestra salud. Los párvulos comentan, responden a preguntas.

DESARROLLO: los párvulos recuerdan el cuento “ANDRÉS EL ROBOT GIMNASTA” responden a preguntas, comentan su contenido. Luego la educadora invita a los párvulos a realizar una serie de ejercicios acompañados con música, ellos imitarán los ejercicios realizados por la educadora.

CIERRE: los párvulos recostados en el piso realizan ejercicios de relajación. CD

TEXTO DEL CUENTO • Efectúa diferentes movimientos imitando un modelo

• Efectúa diferentes desplazamientos imitando un modelo.

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