Poblacion Meta

Población meta: 24 padres y apoderados de alumnos y alumnas de cuarto año básico (nb2), de un establecimiento municipal urbano de la comuna de san Felipe.

Objetivo: lograr que los padres y apoderados reflexionen en torno al uso de la televisión como una fuente de conocimiento permanente de sus pupilos(as).

Tiempo de duración: 45 minutos.

Recursos: madeja de lana, cartulinas y plumones.

Actividad: “¿qué hace la televisión por mí y los míos?”

• Inicio: La reunión comienza con una dinámica de rompe hielo llamada “La Tela de Araña”, para la cual los apoderados deben ubicarse sentados en círculo; el juego consiste en ir lanzando una madeja de lana a alguien sobre quien se desconozca algo, la persona que recibe la madeja debe decir su nombre y algo que lo caracterice. El último en recibir la madeja comienza a devolver y desenrollar la tela de araña respondiendo a la pregunta ¿Cuántas horas paso con mi pupilo(a)?

• Desarrollo: Los Apoderados escuchan una breve introducción que el profesor expone acerca del uso de la televisión y del impacto que ésta tiene en los educandos. Tras dicha exposición se abre el diálogo con el fin de conocer la opinión de los apoderados en torno a la temática, las preguntas que se intentan responder son las siguientes: ¿Cuántas horas pasa su pupilo(a) viendo televisión?, ¿Esta actividad la realiza solo o en compañía de algún familiar?, ¿Qué opina sobre esta práctica?, En los momentos en que comparten en familia ¿Ven televisión?, ¿Qué tipos de programas?, Considera que aquellos programas poseen un rol educativo?,

• Cierre: El profesor pide a los apoderados que contrasten sus opiniones con la información que antes escucharon para tratar responder la pregunta “¿Creen ustedes que la televisión influye de alguna manera en sus pupilos(as)?. Tras la reflexión el profesor invita a aquellos padres que quieren realizar algún cambio de conducta en ellos y su familia a crear un tipo de compromiso en relación al uso del televisor, por ejemplo: restricciones de horario, selección de los programas, cantidad de horas que ven televisión, a no ver televisión mientras comen, etc. Escriben en forma personal su compromiso en una cartulina para llevarla a su casa, voluntariamente se pide que alguno exponga su compromiso y relate la razón de ser elección.

ESTRUCTURA DE UNA REUNION DE PADRES Y APODERADOS

En general, una buena reunión debería constar de cuatro partes:

• Parte informativa: en la cual se proporcione información sobre temas educativos, tales como: normas de la escuela, su proyecto educativo qué están aprendiendo los niños .logros y dificultades de aprendizaje que están teniendo, avances en el plan de estudio, cómo los padres pueden colaborar desde el hogar para que aprendan más, etc.-

• Parte formativa, en la que se desarrolla algún tema, según las necesidades e intereses del grupo de padres y apoderados del curso, que se haya fijado por consenso y con anticipación.- Una alternativa es que exponga algún apoderado u otra persona, especialista en el tema.-

• Parte generativa ,donde se estimula a los padres para que expongan actividades de apoyo a la gestión educativa, creen diferentes espacios y formas de participación, compartan estrategias acerca de cómo ayudar a sus hijos e hijas a cumplir con las tareas propias de cada etapa del desarrollo ,intercambien experiencias respecto de cómo asumir la educación de sus hijos en las diferentes edades, dialoguen y compartan respecto de las inquietudes que tienen frente al crecimiento y cambios que los alumnos están experimentando

• Finalización ,en la que se entrega información de tipo administrativo ,cobro de cuotas y otros.- Se sugiere terminar la reunión con un mensaje positivo .- Haga una síntesis de los acuerdos tomados.- Hágales saber que su apoyo es muy necesario y valorado .- En lo posible trate de que los padres y apoderados no se vayan con sus manos vacías, entrégueles algún trabajo realizado por sus hijos .- Por último ,solicíteles que completen una ficha para que evalúen la reunión con el fin de poder mejorar los futuros encuentros.-

La experiencia ha mostrado que el entendimiento con la familia es esencial para que el resultado de los estudiantes en la escuela sea efectivo. Cuando los padres y los profesores tienen una relación cercana, los niños tienden a tener una mayor motivación por ir a la escuela, una mejor atención y participación en las clases.

Algunas recomendaciones para que la reunión de padres y apoderados sea exitosa y se logren los objetivos propuestos:

1. Citación

Avise a los apoderados, con bastante anticipación, la fecha, lugar y hora de la reunión. Utilice un lenguaje cálido y hágalos sentir que su participación es muy importante. En lo posible, incluya la tabla de temas que se abordará, ya que a todas las personas les gusta saber con anterioridad para qué las están citando.

2. Clima de la reunión

Genere un clima afectuoso que favorezca la participación activa y diversa de los padres y apoderados, con el fin de que se sientan acogidos y cómodos, que puedan manifestar sus intereses, preocupaciones e inquietudes sin temores.

Para lograr un ambiente adecuado, se recomienda que:

- Reciba afectuosamente a los padres en la puerta de la sala.

- Se sienten en círculo, fomentando la comunicación frente a frente.

- Exponga trabajos de los niños en los muros, fotografías, mensajes a los padres.

- Comience la reunión con una anécdota positiva y simpática sobre el curso, para que los apoderados se relajen.

- Nunca empiece hablando de los problemas del curso.

- Nunca se refiera a un problema personal de uno de sus alumnos. Esto convérselo privadamente con sus padres.

- Use el "lenguaje corporal" para comunicar a los apoderados que está interesada en sus opiniones: sonría, asienta con la cabeza y haga contacto visual con las personas que están hablando.

- Sea respetuoso de la hora de término de la reunión. No alargue indefinidamente las conversaciones ya que provocará cansancio y desatención.

- Si hay temas que requieren desarrollarse con más profundidad, determine, en conjunto con los padres y apoderados, otras instancias de trabajo.

3. Estructura de la reunión

En general, una buena reunión debería constar de cuatro partes:

- Parte informativa, en la cual se proporciona información sobre temas educativos, tales como: normas de la escuela, su proyecto educativo, qué están aprendiendo los niños y niñas, logros y dificultades de aprendizaje que están teniendo, avances en el plan de estudio, cómo los padres pueden colaborar desde el hogar para que aprendan más, entre muchos otros.

- Parte formativa, en la que se desarrolla algún tema, según las necesidades e intereses del grupo de padres y apoderados del curso, que se haya fijado por consenso y con anticipación. Una alternativa es que exponga algún apoderado u otra persona, especialista en el tema.

- Parte generativa, donde se estimula a los padres para que propongan actividades de apoyo a la gestión educativa, creen diferentes espacios y formas de participación, compartan estrategias acerca de cómo ayudar a sus hijos e hijas a cumplir con las tareas propias de cada etapa del desarrollo, intercambien experiencias respecto de cómo asumir la educación de sus hijos en las diferentes edades, dialoguen y compartan respecto de las inquietudes que tienen frente al crecimiento y cambios que los alumnos y alumnas están experimentando.

- Finalización, en la que se entrega información de tipo administrativo, cobro de cuotas y otros. Se sugiere terminar la reunión con un mensaje positivo. Haga una síntesis de los acuerdos tomados. Hágales saber que su apoyo es necesario y muy valorado. En lo posible, trate de que los padres y apoderados no se vayan con sus manos vacías, entrégueles algún trabajo realizado por sus hijos. Por último, solicíteles que completen una ficha, como la que aparece a continuación, para que evalúen la reunión, con el fin de poder mejorar los futuros encuentros

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